在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-文庫吧
2025-10-21 22:09 本頁面
【正文】 ，說到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是十分重要的。因此，注重教學(xué)過程中趣味性的引導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)效果是大有裨益的，那么怎樣實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性呢？一、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解知識(shí)的意義。目標(biāo)與興趣是相互貫通，相互遷移的。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，要讓他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先必須想方設(shè)法使學(xué)生知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。因此，在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)中的地位和在國家經(jīng)濟(jì)中的作用，向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤的有關(guān)故事，鼓勵(lì)他們以這些科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，為建設(shè)社會(huì)主義祖國打好基礎(chǔ)。，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，這是引發(fā)興趣的重要手段。一年級(jí)學(xué)生雖小，但同樣有自尊心，教師要懂得去尊重他們，苛護(hù)他們。對(duì)差生，我們不能一棍子打死，而要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。如在講“17一9”得幾時(shí)，有位學(xué)生說得7，老師沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是說“你的答案離正確答案只差一步之遙了，再走一步就對(duì)了”。同時(shí)，表揚(yáng)他積極回答問題的態(tài)度。這位學(xué)生受到鼓舞，經(jīng)過引導(dǎo)，很快就能說出正確答案，之后，他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，成績也越來越好。二、從實(shí)際生活提取數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)是一門研究世界上數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)概念是客觀事物在數(shù)和形的抽象化。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中提取數(shù)學(xué)問題，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力所在。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要條件。三、以童話故事引入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小孩子都愛聽故事，這是他們的天性使然。單純的數(shù)字枯燥無味，容易令人生厭。因此，要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課前，多采用故事引入法，先提起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如上一節(jié)課時(shí)，要會(huì)設(shè)計(jì)一些課件，制作唐老鴨與米老鼠對(duì)話或小蝌蚪找媽媽等動(dòng)畫卡通片。課上，先用課件演示小蝌蚪找媽媽的途中碰上小金魚，小金魚答應(yīng)幫他找媽媽，但條件是小蝌蚪必須幫助小金魚算出一些題的答案，接著出示數(shù)學(xué)卡片，讓同學(xué)們幫助它算一算，學(xué)生們幫助別人的心理油然而生，紛紛興奮地算起來，課堂氣氛顯得活躍。整堂課圍繞著小蝌蚪找媽媽的過程展開，找到媽媽結(jié)束。課堂上，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，而且讓學(xué)生受到助人為樂的教育，體會(huì)幫助別人的樂趣。四、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣，所以，在課堂教學(xué)中教師不妨針對(duì)學(xué)生，巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探究，從而培養(yǎng)興趣。例如：在學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)一課中：先出示例題“小明用3/4張紙做了9朵花,一張紙可以做多少朵花?”學(xué)生很快根據(jù)題意畫出列出算式:1張紙可以做的朵數(shù)=9/(3/4)。問:得多少呢?讓學(xué)生小組討論計(jì)算方法后全班交流:學(xué)生一說:一張紙可以做12朵花。學(xué)生二說:也就是9/34=12(朵)。學(xué)生三說:因?yàn)?/4張紙做3朵所以3/4張紙做9朵加上1/4張紙做的3朵,即12朵，也就是一張紙做的朵數(shù)。老師分別把上述三位同學(xué)所說的進(jìn)行板書。教師讓學(xué)生觀察3個(gè)算式:說說可以得到一個(gè)什么樣的結(jié)論?學(xué)生就能說出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,就是這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。老師用知識(shí)的遷移及觀察討論的方法激活學(xué)生的思維,使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。五、數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要手段，也是擴(kuò)展學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力和諧發(fā)展的主要形式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，驅(qū)使其在探索活動(dòng)中多思多問，激發(fā)學(xué)生的求知，如“有理數(shù)的加法”還可通過數(shù)形結(jié)合的方法來說明有理數(shù)的幾種加法情形，可利用數(shù)軸上的有向線段來說明其結(jié)果的真實(shí)性，從而歸納出有理數(shù)的加法法則??。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合的興趣不是一次教學(xué)就能獲得的，而是經(jīng)過多次感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，只有“細(xì)水長流”才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的推理。六、拓展課外知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一節(jié)課，我們不僅要求學(xué)生
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