【文章內(nèi)容簡介】 生興趣,并堅(jiān)定學(xué)生識(shí)字的信心。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說：?當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效；?有人說：?興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來；? ?興趣是最好的老師。?有了興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。例如：愛迪生很小就喜歡實(shí)驗(yàn)，最后成為科學(xué)的泰斗；達(dá)爾文從小對(duì)動(dòng)物的興趣引導(dǎo)他跨入生物界殿堂，創(chuàng)立了不朽的進(jìn)化論?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＥd趣是屬于學(xué)習(xí)者主觀上的東西，在某地種程度上它可以培養(yǎng)。學(xué)生只要對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他就能主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著極大的影響。因此，我們必須想方設(shè)法幫助，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，字課留給學(xué)生神奇有趣、豐富多彩、生動(dòng)活潑、輕松愉快的第一印象至關(guān)重要，它能從一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，認(rèn)為漢字充滿神奇、趣味，使學(xué)生每一次接觸就喜歡識(shí)字，并相信自己一定能夠?qū)W好，為以后成功的識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。要想把第一堂課上得生動(dòng)有趣，必須精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。首先，從漢字與中華文化的關(guān)系來看，漢字是中華文化的載體，中華民族五千年的燦爛文化主要通過漢字傳承下來的。而且漢字本身就是中華文化的瑰寶，因此，識(shí)字的過程，是吸收民族文化智慧，提高文化品位的過程。在第一堂識(shí)字課中，不是向?qū)W生宣布，今天我們學(xué)習(xí)生字，跟我讀173。173。生讀173。173。抄寫。而是先讓學(xué)生欣賞一次真、草、隸、行四體的書法大賽，大賽的會(huì)標(biāo)是一個(gè)行草的?書?字，而?書?的一豎是一支毛筆。和著中國民樂的回腸蕩氣，欣賞著大賽中每位選手的一筆一畫，讓學(xué)生感受到漢字的美。讓兒童感受到漢字的魅力、漢字的美、漢字的神韻，是我們識(shí)字的目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出?要求初步感覺漢字的形體美，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。?2更是兒童識(shí)字的原動(dòng)力。其次，從漢字的形體結(jié)構(gòu)來看，象形字是漢字的母體，它具有圖畫性，具有形體美的特點(diǎn)。我用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。可以告訴學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。字如?禾、羊、火、月、日?，第四單元第四課中出現(xiàn)的會(huì)意字如?明、休、眾、品、鮮?。新課程教材彩色套印、圖文并茂，教材設(shè)計(jì)了識(shí)字、寫字、讀詞的許多內(nèi)容，采用了游戲、活動(dòng)的方式，如摘蘋果、涂色彩等。?語文園地?中有?我會(huì)讀，我會(huì)找，我會(huì)認(rèn)?類似的識(shí)字鞏固題。如人教版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地（二）》的?我會(huì)找?樹上掛著13個(gè)帶有?氵??辶?的字蘋果，要求學(xué)生將這一些蘋果放進(jìn)合適的籃子里，其它課文中，如在《小小竹排畫中游》這課，課后就有大量的詞語，讓學(xué)生練讀。這些都符合兒童喜歡活動(dòng)的天性，保證了學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文教育的第三個(gè)特點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)也應(yīng)遵循漢字、漢語的自身規(guī)律。三、靈活多變的教法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣有趣，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即識(shí)字教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面的含義：一是識(shí)字以特殊的特點(diǎn)變得富有魅力；二是在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)，鑒于有趣對(duì)小朋友學(xué)習(xí)識(shí)字興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)努力挖掘教材，尤其采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。任何一種學(xué)習(xí)，兒童如果不能感受學(xué)習(xí)之妙，換言之，如果兒童在識(shí)字過程中不能越學(xué)越積極，那么最終兒童對(duì)于他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)會(huì)厭倦，要使識(shí)字課堂充滿智慧，為了鞏固培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而讀。又如：?找找朋友?如在教學(xué)?棵?字中，我根據(jù)合體字規(guī)律，把它們分別制成偏旁、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：?我是‘木’字旁，誰來和我做朋友？?到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說?我是‘果’水果的‘果’，我來和你做朋友。?兩個(gè)人把?木?字旁，水果的?果?組合成?棵?字，接著讓學(xué)生說說?棵?字為什么帶?木?字旁，棵一般指一棵樹一棵草，所以帶有?木?字旁。讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表音的識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識(shí)字效率。還有?選難認(rèn)字?，各組商量選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長在本組難認(rèn)字的字卡上打?√?。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開火車讀沒有打?√?的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開火車讀打了一兩個(gè)?√?最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打?√?較多的生字，鼓勵(lì)學(xué)生爭做?聰明娃?，開動(dòng)腦筋想辦法記憶難認(rèn)字，例如記?望?字，可以說?一個(gè)姓王的人逃亡在外，望著十五的明月想念著家鄉(xiāng)、親人。記?雪?時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：?大雨沖倒一座山。?學(xué)?坐?時(shí)，兩個(gè)人?坐?在土上。?你們現(xiàn)在的動(dòng)作是怎么著？?學(xué)生齊聲回答：?坐著。??這就是要學(xué)的‘坐’字。?然后讓學(xué)生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。先進(jìn)電教法：電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有?形、聲、光、色?等特色，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)單純知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，新教育理念的樹立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介①?親子學(xué)字?讓小孩子把所學(xué)的生字做成卡片（家長的指導(dǎo)下），回家后不是抄寫而是角色互換，由孩子當(dāng)小老師，爸媽當(dāng)學(xué)生，對(duì)所學(xué)生字加以鞏固，避免了孩子們回家五遍、十遍地抄。這樣，不但讓孩子樹立自信，而且能培養(yǎng)父子、母子間的感情。②?小博士?低年級(jí)學(xué)生還具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自已。初始階段能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，使學(xué)生敢于說、敢于教，這樣，就會(huì)越識(shí)越愛識(shí)字，如以一周為期，讓每個(gè)孩子充當(dāng)一次?小博士?，把自己所學(xué)到的字展示給大家看，然后由老師打分，這樣，就激起孩子們的識(shí)字興趣，孩子就能更好地鞏固所學(xué)的字。避免了死記硬背所帶來的諸多的不良影響。四、授之以漁，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，《教學(xué)目標(biāo)》中明確指出?喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?。3 1教師構(gòu)建生活識(shí)字大課堂識(shí)字的目的在于應(yīng)用，反過來說，結(jié)合生活的需要識(shí)字，就會(huì)增強(qiáng)兒童識(shí)字的動(dòng)力，生活就是一本百科全書，有生活的地方就會(huì)漢字。教育學(xué)生留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長地久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。比如：一個(gè)班的學(xué)生少則三十，多則四、五十個(gè)，每個(gè)孩子的名字加起來，就相當(dāng)于一年級(jí)半學(xué)期的識(shí)字量，這樣，不但讓每個(gè)孩子沒有識(shí)字的壓力，還激發(fā)了兒童識(shí)字的興趣，努力去認(rèn)識(shí)每個(gè)小朋友的姓名。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里、超市里，商品琳瑯滿目，我就要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌，商品的比如在學(xué)習(xí)?小、吃、愛、魚、牛、草?這些字時(shí)，先出示?小貓愛吃魚，小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。?這樣的材料有童趣，吸引學(xué)生樂意去讀，借文識(shí)字有興趣，壓力小，識(shí)得快，理解得深，記得牢，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅、輕松。所以教師在教學(xué)中要隨著學(xué)生閱讀識(shí)字能力的提高，適當(dāng)增加閱讀識(shí)字材料，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意識(shí)字的積累與應(yīng)用。加大閱讀量是輕松閱讀識(shí)字的主要形式，但閱讀量的加大須與學(xué)生的興趣性相聯(lián)系，這不僅僅是一、二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的要求，更因?yàn)榕d趣性是輕松閱讀的根基，無興趣，便無輕松可言。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)拼音后，就可借助拼音工具進(jìn)行慢慢閱讀了，識(shí)字的目的是為了讀書，學(xué)生在讀書的過程中又鞏固和擴(kuò)大了識(shí)字量，而且一年級(jí)的學(xué)生需要在閱讀中不斷地鞏固，重復(fù)所學(xué)的字，理解字義和認(rèn)識(shí)新字，我便開始向他們推薦相應(yīng)的有趣的拼音讀物：《幼兒古詩》、《兒童詩歌》、《安徒生童話故事》、《一千零一夜》等。在班上，定期舉辦故事會(huì)，詩歌童謠比賽，剪一些剪花獎(jiǎng)勵(lì)那些多讀書的學(xué)生，這樣，兒童既會(huì)認(rèn)了字，掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，通過以讀促識(shí)，以識(shí)促讀；多讀多識(shí)，多識(shí)多讀的途徑，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，互助識(shí)字，注音識(shí)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生盡快進(jìn)入獨(dú)立閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該以本為本，束縛、限制孩子們的能力，要以人為本，要以?上不封頂?的要求鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大識(shí)字量，挖掘他們的最大潛力，為日后的大量閱讀做準(zhǔn)備。趣為先導(dǎo)?？鬃诱f：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?第三篇：淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)淺談低年級(jí)