在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-07-06 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 壞五洲四海，藏下中外各山，渾身絢麗多彩”。二是：“不坐車(chē)船跑世界，不乘飛機(jī)觀四洋，分文不花萬(wàn)里游，請(qǐng)問(wèn)奧妙在何處?！蓖ㄟ^(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)地圖特征，功能有初步印象，也對(duì)枯燥無(wú)味的《地圖》產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用謎語(yǔ)也可以幫助學(xué)生記住重要的知識(shí)點(diǎn)，如我在講授《中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃》一課時(shí)，我引用“船出長(zhǎng)江口、銀河渡口、雙喜臨門(mén)、半部春秋、兩個(gè)胖子……”等等謎語(yǔ)，使學(xué)生深刻記住了我國(guó)省區(qū)的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。又如在講授《北方地區(qū)與南方地區(qū)》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“南”和“北”兩字進(jìn)行組詞：南船北馬，南水北調(diào)，南腔北調(diào)，南甜北咸，南米北面，南游北滑，南甘北甜，南油北花，南水北旱，南拳北腿，南稻北麥等。通過(guò)文字游戲，使學(xué)生對(duì)我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然景觀，風(fēng)土人情，生活習(xí)俗，人文地理等方面的差異有了初步了解，對(duì)探索形成南北自然差異的地理因素打下了良好的基礎(chǔ)。四、巧借時(shí)事新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，引起注意教育家約翰洛克曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！币虼耍箤W(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題引起學(xué)生的注意?，F(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)地理知識(shí)，關(guān)注時(shí)事新聞，每天打開(kāi)電視機(jī)，都會(huì)看到報(bào)道臺(tái)灣陳水扁被關(guān)押的畫(huà)面，向?qū)W生提出：為什么陳永扁被關(guān)押呢？用時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入新課，必然激發(fā)起同學(xué)們尋求事件本質(zhì)根源的欲望。此時(shí)提出了：祖國(guó)寶島的地理概況，臺(tái)灣的資源、臺(tái)灣的位置、臺(tái)灣的氣候、臺(tái)灣的地形、臺(tái)灣的發(fā)展與大陸分不開(kāi)等等，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的講述使學(xué)生更進(jìn)一步了解臺(tái)灣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣，這與學(xué)生不甚明確所學(xué)的地理學(xué)科與生活密切相關(guān)有著很大的關(guān)系，所以，在教學(xué)過(guò)程中我們可以將學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象引進(jìn)教學(xué)中來(lái)。如對(duì)“橘生淮南則為
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