【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要”。大量的研究表明；小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的突破。小班化教育成為了教育的一場(chǎng)新革命。四、理論假設(shè)與研究目標(biāo)構(gòu)建小班化教學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)方式。探索小班教育資源、環(huán)境配置，使之更具育人功能構(gòu)建小班化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在提高小班學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展和個(gè)性獨(dú)特發(fā)展。五、課題的理論基礎(chǔ)心理學(xué)理論基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應(yīng)）。小班化教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。教育學(xué)理論基礎(chǔ)。“新基礎(chǔ)教育”（葉瀾教授）認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會(huì)共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，逐漸完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富具有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有，充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化、科學(xué)對(duì)學(xué)生“主動(dòng)、健康發(fā)展”的教育價(jià)值；教學(xué)過(guò)程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造主體之間的交往（對(duì)話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成中得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的；“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在展開(kāi)邏輯。小班化教學(xué)使得學(xué)生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)更加充分。我國(guó)的教育方針。我國(guó)從本國(guó)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展這一學(xué)說(shuō)，明確提出了受教育者要在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為有理想有道德有文化有有紀(jì)律的社會(huì)主義勞動(dòng)者的教育方針，這對(duì)小班化教學(xué)起著明確的指導(dǎo)作用。我國(guó)現(xiàn)階段以人為本的思想、中共中央關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、教育的公平性原則、因材施教的原則同樣也對(duì)小班化教學(xué)起到強(qiáng)有力的理論支撐。六、課題研究的主要內(nèi)容及思路：確定個(gè)性班級(jí)特色。班級(jí)特色的確定應(yīng)充分考慮教師和學(xué)生的特點(diǎn)，并尊重學(xué)生的興趣傾向，慎重確定本班的特色。班級(jí)個(gè)性的確定建議從體育、藝術(shù)、科學(xué)三方面著手。開(kāi)展個(gè)性化活動(dòng)。課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最主要依賴于一次次的活動(dòng)。活動(dòng)主要分為兩種類型：一種是技能性實(shí)踐活動(dòng)，另一種是綜合性實(shí)踐活動(dòng)。圍繞本班個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)性活動(dòng)。課題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展的過(guò)程中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生成為活動(dòng)真正的主人，使他們的能力得以鍛煉，個(gè)性得以張揚(yáng)。使我們所培養(yǎng)的學(xué)生逐漸成為有思想，有創(chuàng)見(jiàn)，尊重真理，充滿活力、充滿自信的人。布置個(gè)性化的環(huán)境。首先校園整體環(huán)境的布置應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)個(gè)性的尊重。在學(xué)校的走廊、草坪、宣傳窗、墻面??可以逐漸留下師生個(gè)性創(chuàng)造的痕跡。其次，班級(jí)教室的布置能充分展現(xiàn)本班的個(gè)性。黑板報(bào)、墻面、書(shū)柜??都將成為展現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。最后，個(gè)性班專用教室的硬件建設(shè)和適當(dāng)?shù)牟贾脤榘嗉?jí)個(gè)性文化的建設(shè)提供有力的支持。挖掘班級(jí)個(gè)性文化的內(nèi)涵班級(jí)特色的確立都必然有其可供挖掘的人文內(nèi)涵，而真正對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)有其教育意義的并不是技能本身，而是這技能背后深厚的人文底蘊(yùn)。這是教育者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。這種品質(zhì)的形成對(duì)學(xué)生一生的影響都將是巨大的。課題實(shí)施老師要充分挖掘本班特色項(xiàng)目所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中，在特色活動(dòng)的開(kāi)展中，在其他學(xué)科的教學(xué)中，不斷進(jìn)行滲透，逐漸形成班級(jí)學(xué)生的共識(shí)，形成班級(jí)的個(gè)性。研究思路：使小班化教育實(shí)驗(yàn)成為更新全體教師教育理念、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。打造一支師風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、口碑好，適應(yīng)小班化教育和高素質(zhì)、有個(gè)性的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批有較強(qiáng)科研能力的骨干教師。建立民主平等、師生互動(dòng)、主體參與、協(xié)同發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的開(kāi)放式教育模式，構(gòu)建適應(yīng)小班化教育的教學(xué)策略、教學(xué)方法及管理體系。初步構(gòu)建科學(xué)性強(qiáng)、便于操作、適應(yīng)小班化教育特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系。有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使小班化教育真正成為讓每一個(gè)學(xué)生描繪自我發(fā)展軌跡，張揚(yáng)個(gè)性，呈現(xiàn)特長(zhǎng)，充滿活力的大舞臺(tái)。通過(guò)實(shí)施“小班化教育”實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教育管理、課堂教學(xué)和課程改革等方面總結(jié)出具有自身特色的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩活動(dòng)等方式，為下一步在更大范圍內(nèi)實(shí)施“小班化”教育提供借鑒。七、課題的研究方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及教師的實(shí)際需要，把該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐相結(jié)合，在教育教學(xué)實(shí)踐中同教師一起研究教育教學(xué)現(xiàn)象和教育教學(xué)問(wèn)題，深化本課題的實(shí)驗(yàn)與研究。根據(jù)課題研究的需要，采用如下方法進(jìn)行綜合運(yùn)用：文獻(xiàn)研究法：利用圖書(shū)館、互連網(wǎng)檢索收集相關(guān)資料，整理、分析并歸納用于研究。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)。調(diào)查訪談法：通過(guò)對(duì)參與推進(jìn)小班化教育行動(dòng)的教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的調(diào)查訪談獲取客觀詳實(shí)的資料。建立課題科研檔案，運(yùn)用觀察法、個(gè)案研究法，分析實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量的提高幅度。八、課題的研究過(guò)程：（一）準(zhǔn)備階段：2012年3月——2012年4月成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建課題組，落實(shí)研究成員。做好教師培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。擬定活動(dòng)計(jì)劃，成立課題組，完成課題論證，制定研究方案。（二）實(shí)施階段:2012年5月——2013年4月加強(qiáng)課題研究的規(guī)范管理，做好階段性總結(jié)，對(duì)操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題癥結(jié)，調(diào)整實(shí)施方案，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。開(kāi)展與課題有關(guān)的研究?jī)?nèi)容的教研活動(dòng)開(kāi)展小班化教學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)校小班化教育課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)“小班化”課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（三）總結(jié)階段：2013年5月——2013年6月全面總結(jié)課題研究情況，完成課題研究報(bào)告，形成各種研究成果，接受領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍?duì)課題研究進(jìn)行鑒定。搜集實(shí)驗(yàn)階段的有關(guān)材料、推廣應(yīng)用方案課題成果展示與匯報(bào)總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)成果九、完成課題的可行性分析：我校十分重視科研情況，并鼓勵(lì)廣大教師積極投身于教育教學(xué)科學(xué)研究中，同時(shí)對(duì)科研工作給予很大的支持與幫助，提供很多便利條件。學(xué)校里有濃厚的研究氛圍，教師自覺(jué)地向研究型教師靠近本課題主持人所主持的縣級(jí)課