【文章內(nèi)容簡介】 東屏鎮(zhèn)小、城關(guān)一小各1名）；班主任代表發(fā)言10分鐘（倪北小學(xué)楊燕燕）；學(xué)生家長代表發(fā)言5分鐘（東屏鎮(zhèn)小家長代表1位）；實驗學(xué)校代表發(fā)言每校15分鐘（東屏鎮(zhèn)小、城關(guān)一小兩所）；教育局層面發(fā)言30分鐘（暫定）。請牽頭人于9月8日前收集、修改和潤色好各發(fā)言電子稿后發(fā)給黃志清老師。②課題成果主報告、課題研究記載冊和課題結(jié)題申報評審表；【牽頭人：黃志清】說明：請負(fù)責(zé)人于9月8日前將電子稿完成。③后續(xù)推進文件。解讀《洞頭縣教育局關(guān)于推進小班化教育的若干意見》【牽頭領(lǐng)導(dǎo)：柯受志】 解讀《洞頭縣小班化教育課題組關(guān)于推進小班化教育實驗的具體分工》（機動）【牽頭領(lǐng)導(dǎo)：倪志敏】引領(lǐng)活動①聘請小班化教育專家做課題實施顧問。對小班化教育課題實驗策略、個案進行導(dǎo)航；【牽頭領(lǐng)導(dǎo)：柯受志】②邀請市教研院教科室專家作現(xiàn)場指導(dǎo)。【牽頭領(lǐng)導(dǎo)：蘇彩雕】 說明：請?zhí)崆奥?lián)絡(luò)上海市課題顧問專家和溫州市教研院教科室領(lǐng)導(dǎo)。備注：成立活動籌備領(lǐng)導(dǎo)小組，確定活動日程，制訂活動細(xì)目表，落實相關(guān)人員，盡早進入籌備狀態(tài)。每組人員中的牽頭人（打★為該組牽頭人）要有相應(yīng)的活動安排。做好經(jīng)費預(yù)算，在本著“經(jīng)費節(jié)約，活動精彩，成果突出，影響廣泛”的原則下，保證活動專項經(jīng)費到位?；顒娱_展涉及學(xué)生層面、教師層面、學(xué)校層面和家長層面等，四個層面要交相呼應(yīng)、有機結(jié)合。參與的對象盡量考慮到學(xué)校、教師與家長層面。有的活動牽頭人可先開始啟動。洞頭縣小班化教育課題組2007年7月20日第四篇：小班化課題研究實驗方案《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實驗方案九臺市興華小學(xué) 二0一四年三月《小班化教學(xué)的策略研究》課題研究實驗方案一、課題實驗的目標(biāo)“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)模式及教學(xué)指導(dǎo)策略，培養(yǎng)一支具有先進教育理念、適應(yīng)“小班化教學(xué)”的教師隊伍。 “小班化”教育教學(xué)的研究思路，并在管理和教學(xué)等方面總結(jié)出具有實效的具體操作方法與經(jīng)驗。，兼顧學(xué)生的個別差異，教學(xué)設(shè)計多元化，積極開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。使學(xué)生在知識、能力、思想和心理品質(zhì)方面有明顯進步，個性得到充分發(fā)展。4．認(rèn)真落實教育局《小班化教學(xué)的策略研究》工作實施方案的各項工作。二、課題實驗的主要內(nèi)容開展各學(xué)科“小班化”課堂教學(xué)模式的實踐與研究三、實驗的主要方法文獻研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。行動研究法：采取邊學(xué)習(xí)，邊實踐、邊反思、邊總結(jié)的實踐方法。研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評價等。經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，將主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求適用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。案例研究法:對教育教學(xué)實際中遇到的困惑,通過指定教師進行課堂教學(xué),嘗試解決方案。邀請專家指點,通過個案分析,進行專題研討,、課題實驗的實施過程,提高認(rèn)識,形成研究氛圍（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念實施小班化教學(xué)首先要解決的是教師的思想觀念問題，解決這一問題的最好辦法就是學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。集體學(xué)習(xí)：一是組織教師網(wǎng)上、書本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實地考察，走出去到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開展專題講座，通過學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學(xué)學(xué)生管理與教育專題、中小學(xué)教師心理健康教育、學(xué)科專題六個方面，制定個人學(xué)期發(fā)展計劃。每月研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗；結(jié)合自己在教學(xué)中的問題跟蹤學(xué)習(xí)。充分利用各種資源，每周至少上網(wǎng)登錄學(xué)習(xí)一次，到教師閱覽室借閱一次并有記錄。（2）面向家長，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開教學(xué)開放活動，請家長到各個班級聽課寫出感受，提出建議。取得家長的支持，創(chuàng)造良好的家校合作的氛圍。，課題牽動，提高教師素質(zhì)（1）抓學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”等內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、學(xué)習(xí)他人相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。我們將采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。校長每月親自檢查學(xué)習(xí)筆記，并及時反饋總結(jié)，推廣先進經(jīng)驗。同時，定期舉辦青年教師讀書報告會。通過學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）抓設(shè)計，搭建理論與實踐的橋梁。學(xué)習(xí)理論的目的是為了改進行為。實踐證明，將理論直接運用到實踐中去，絕大多數(shù)教師是做不到的。要將理論轉(zhuǎn)化為實踐必須解決“橋梁”問題?！安僮髟O(shè)計”便是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁。我們認(rèn)為“操作設(shè)計”最重要的是要設(shè)計學(xué)生學(xué)的行為和教師教的行為。因為師生的行為方式，是決定教學(xué)質(zhì)量的最根本的因素，這也是新一輪課程改革要解決的根本問題。這個問題如果得不到解決，不僅教師不能真正發(fā)展，而且學(xué)校“小班化教學(xué)”也不可能落到實處。為保證“操作設(shè)計”的可行性、科學(xué)性和實效性，對這項工作我們將本著“自下而上”的原則進行，各個教研組自選一個方面進行設(shè)計（小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時機、合作前要求、小組長培訓(xùn)），然后學(xué)校召開研討會進行修改，最后請專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法。（3）抓實踐，將“操作設(shè)計”轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為?！安僮髟O(shè)計”不是目的，它的目的是為了改進實踐。所以，“操作設(shè)計”完成之后，必須引導(dǎo)和組織教師將它付諸實踐。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，優(yōu)秀教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評課。第二步，骨干教師上展示課，優(yōu)秀教師給予點評。第三步，潛力教師上模仿課，優(yōu)秀教師診評。（4）抓反思，幫助教師不斷改進教學(xué)行為。所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計”的要求，對教學(xué)行為進行審視的過程。這對不斷改進教學(xué)行為是十分有益的。因為，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的，它只能是一個逐步逼近的過程。反思就是不斷認(rèn)識和矯正教學(xué)行為的過程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)遺憾(年輕教師)，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每寫一篇專題論文。為使教學(xué)反思具有實效性，進行這項活動時，我們將遵循四項原則：常態(tài)進行、群體參與、就事論理和重在改進。3．采取措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動教學(xué)有效實施（1）學(xué)情分析。小班化教學(xué)是實施個性化教學(xué)和因材施教的一種重要形式，而學(xué)情分析是個性化教學(xué)和因材施教的關(guān)鍵。（2）有效教研。加強三級教研，提高教研的實效性。即校專題研究、教研組集研、年級組集備。（3）有效備課。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實“全納性、個別化”的理念。要求做到“四堅持，一超前”?！八膱猿帧奔磮猿终n前獨立改案，堅持集體備課，堅持集研后的修改完善備課，堅持上課后的備課；“一超前”即每個人超前備好一周的課。各年級組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。備課要解決好以下幾個問題：一要體現(xiàn)與“每一個”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進教案。二要研究前15分鐘學(xué)生如何學(xué)，后20分鐘學(xué)生到底練什么、練多少、怎樣練更高效。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。五要修改好教案。六要設(shè)計好板書及課件。（4）有效課堂。小班化課堂教學(xué)的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，與新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的內(nèi)涵具有一致性。小班化課堂教學(xué)具有以下特征：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，教學(xué)過程精當(dāng)，教學(xué)方法合理，分層施教有效，學(xué)習(xí)方式多元，教學(xué)效果顯著。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這一模式不是固定不變的，可以針對不同學(xué)科、不同課型、不同班級采取靈活的授課模式，擠掉多余和無效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。我們的課堂教學(xué)理念是：“先學(xué)后教，關(guān)注每一個”；做到“四個百分百”，即關(guān)注百分百、互動百分百、達標(biāo)百分百、開心百分百。希望看到：“教師對每個學(xué)生的幫助；每個小組成功合作；每個學(xué)生積極參與；每個學(xué)生都能掌握；每個學(xué)生學(xué)得興趣盎然”。（5）有效聽、評課。為使聽、評課能有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校成立看課領(lǐng)導(dǎo)小組，開展聽評課活動。聽課要求：主任每周聽課五節(jié)，聽課應(yīng)坐在前面，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)看六人即可?？戳鶄€學(xué)生每個環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。（6）有效作業(yè)布臵及批改。我們希望能夠看到“每一個”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。除了在作業(yè)設(shè)計、批改等方面提出要求外，我們重點關(guān)注學(xué)生的書寫。作業(yè)做到面批，保證每個學(xué)生每天至少有一