【文章內(nèi)容簡介】 留了傳統(tǒng)班級授課制的優(yōu)勢，但是它避免了傳統(tǒng)的大班額必然帶來的不能充分適應(yīng)學(xué)生個性差異，無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好，因此學(xué)生的個性化培養(yǎng)受到忽視的狀況。由于小班化在教學(xué)時間和空間上的變化，以及隨之而來的教育設(shè)計和教育方式方法的變化。小班化教育帶來的對個體受教育充分程度的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷，單純學(xué)生數(shù)的削減并不是真正意義上的小班化教育，小班化教育的核心在于實現(xiàn)以“人”為本，這為傳統(tǒng)班級授課制注入了新的活力。有利于充分關(guān)注每一個學(xué)生個體——關(guān)注每一個“人” 小班化教育實驗帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實際，切合學(xué)生心靈，是一種人性化的教育。小班化教學(xué)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的需求機(jī)會。培養(yǎng)他們的交際的信心和膽量。他們敢說、會說、樂說、善說，教師從學(xué)生差異出發(fā)，對教學(xué)所設(shè)計的各種因素、各種環(huán)節(jié)進(jìn)行重新組織和調(diào)整。教師對每一個同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，深淺，難易進(jìn)行選擇指導(dǎo)。教師對學(xué)生有較全面的了解，有跟蹤記錄，發(fā)展的評價。個別化教育是真正意義上的教育機(jī)會均等。有利于建立新型的師生關(guān)系——“人”的和諧關(guān)系 在小班教室里，教師可以隨意穿行在學(xué)生身邊，對個別存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，老師甚至手把手地教??。教室里一改過去“秧田”般的桌椅，而是根據(jù)教學(xué)需要隨意排列成各種形狀。老師們一改過去“一刀切”的僵化死板備課教案，自己設(shè)計教學(xué)流程，上課不按一個標(biāo)準(zhǔn)教案講課，以滿足不同層次的需求。教師們根據(jù)不同學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)了多種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。學(xué)生桌凳、座次不固定，或圓弧圓圈式、或方陣梯陣式、或波浪花朵式，根據(jù)學(xué)科特點隨時變化。在小班課堂上，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許他們有不規(guī)范的動作，允許他們有不著邊際的表達(dá)，允許他們有不清晰、不準(zhǔn)確和不統(tǒng)一的答案。讓教師走到學(xué)生中間，與學(xué)生隨時討論，隨時解決問題。小班化教學(xué)帶來的變化是：每個教師批改作業(yè)量減少了，和學(xué)生面對面交流的時間增加了，可以根據(jù)學(xué)生的特點開展教學(xué)，直接影響了師生關(guān)系。同時教師可以有更多的時間投入到教研活動中去。同樣是一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)，如果班級額度大，每位學(xué)生受到關(guān)心和照顧的機(jī)會就少；而班級額度小，師生間雙向交流的機(jī)會就越多，學(xué)生在小班化教育中得到的更多參與機(jī)會和被關(guān)注機(jī)會、交流機(jī)會，使學(xué)生在個性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。同時，教師更易于帶著積極的心態(tài)和情緒對待學(xué)生，采取自己喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，教學(xué)積極性普遍提高。教室變成了學(xué)生喜歡的場所——因為它變了：像家園、像樂園、像學(xué)園。各種測驗表明，小班學(xué)生的學(xué)科成績高于平行的大班。聽、說、讀、寫、算等基本能力明顯增長，學(xué)生的思維能力、動腦、動手操作能力、綜合表達(dá)能力和表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力等也有了明顯提高。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性——“人”的潛能發(fā)揮大班教學(xué)的組織形式?jīng)Q定了教學(xué)活動主要是師生的雙向交流。在這種交流中，教師的權(quán)威因素，有意無意地發(fā)揮作用，不利于創(chuàng)新思維的萌發(fā)。而且?guī)熒g的交流也往往局限于教師與少數(shù)優(yōu)生，大多數(shù)學(xué)生只是“聽眾”，沒有發(fā)言機(jī)會，得不到教師的激勵肯定，思維處于消極或停滯狀態(tài)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小班上課的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在更容易讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)注和鼓勵，體現(xiàn)師生平等。小班人數(shù)少，教師可以利用師生近距離，讓學(xué)生更容易與教師貼近，從而在師生心理相容、思想溝通的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和積極性。小班明顯影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和接受過程。在縮小班級規(guī)模后，能夠更加有效地幫助學(xué)生克服心理障礙和學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生表現(xiàn)、展示自己的機(jī)會增加，學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯提高。在實行小班化之后，新生入學(xué)后的興奮期延長了，求知欲也明顯增強(qiáng)，思維也更加活躍。在進(jìn)行實驗的小班，過去存在的教育“死角”被減少到最低限度。小班使教師的認(rèn)知負(fù)荷減小，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)；學(xué)生人數(shù)少，教師不用花大量時間處理學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律等問題，能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展。調(diào)動了學(xué)生的積極性和激發(fā)創(chuàng)新能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神 ——“人”的協(xié)調(diào)合作 分組合作學(xué)習(xí)，是小班化教學(xué)過程中常用的學(xué)習(xí)方式。幾人一組，或圓型、或半圓型、或凹型、或方型等圍坐一起，形成團(tuán)隊，有問題隨時一起討論、一起研究，分工合作，互幫互學(xué)。學(xué)生關(guān)系融洽，研討氣氛自然形成，每一個學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，每一個學(xué)生都有展示、表現(xiàn)自己的機(jī)會。常此以往，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神自然養(yǎng)成。實施中的問題與困難學(xué)生家長、教師需進(jìn)一步更新育人觀念。實行“小班化教育”，引起了廣大學(xué)生家長的關(guān)注，并予以大力支持。他們的熱情這樣高，究其原因，無非是“小班”學(xué)生數(shù)少，老師照顧周到，學(xué)生學(xué)習(xí)成績肯定好。部分家長所關(guān)心的焦點，就是兩個字──“成績”，他們不理解什么個性發(fā)展、興趣愛好、創(chuàng)造能力。這樣，在無形之中給老師增加了壓力，容易使實驗“穿新鞋，走老路”。因此，我們的學(xué)生家長、老師還需進(jìn)一步更新育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而更重要的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及良好習(xí)慣。適應(yīng)“小班化教育”，師資力量要進(jìn)一步提高。“小班化教育”的開展對老師提出了更高、更新的要求。要求在教學(xué)上“一專多能”，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、調(diào)控能力與教改精神。要適應(yīng)“小班化教育”，師資力量還有待進(jìn)一步提高。課程教材帶來了一些困難?，F(xiàn)行的新教材具有其嚴(yán)格的系統(tǒng)性、統(tǒng)籌性。對于“小班化教育”的綜合教育、分層教學(xué)帶來一些困難。要遵循“小班化教學(xué)原則”必須對原有教材進(jìn)行調(diào)整。課堂教學(xué)改革有一定的困難?！靶“嗷逃笔且粋€嶄新的課題，它具有特殊的教育教學(xué)規(guī)律。我們的執(zhí)教老師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于小班化課堂教學(xué)新模式的確立、策略應(yīng)用、評價分析，在實踐教學(xué)中一時還難以轉(zhuǎn)變。教育實驗投入不足。實施“小班化教育”，讓學(xué)生在各方面享受較充足的教育資源，要在人、財、物都有較大的投入。由于缺乏經(jīng)費投入，有的硬件設(shè)施不能配套，如活動室的配置等，這都為小班化教育順利進(jìn)行帶來些困難?！敖虒W(xué)生幾年，為學(xué)生想幾十年，為國家民族想幾百年”。小班化教育讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，達(dá)到身心全面、自主、和諧發(fā)展的境界，充分展示人類的創(chuàng)新智慧。人性化的小班化教育像一首動人的詩，一幅優(yōu)美的畫，孩子在詩情畫意中張揚(yáng)著個性，呼吸著新鮮的空氣，擁抱著美好的未來。第四篇：小班化論文在小班化教學(xué)中培養(yǎng)“現(xiàn)代人”——信息技術(shù)課堂的調(diào)控與反饋【摘要】信息化時代已經(jīng)是目前的主流社會。人們越來越重視信息的傳遞交流，越來越無法脫離信息的分享。在當(dāng)今社會，不掌握計算機(jī)知識和計算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因為計算機(jī)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，而我校的小班化教學(xué)已經(jīng)實行了較長的一段時間。根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科性質(zhì)以及小班化教學(xué)模式的特點我有自己的一點思考?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)小班化合理 興趣快樂現(xiàn)代小班化教育指的是，以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式。這是目前許多學(xué)校采取的一種方法。而我任教的學(xué)科是小學(xué)信息技術(shù)，《小學(xué)信息技術(shù)》課是一門實踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，它以微機(jī)作為基礎(chǔ)。在教學(xué)觀念、方法、模式、手段和過程都與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不太適宜《小學(xué)信息技術(shù)》的教學(xué)實施。作為一門年輕的學(xué)科，既無統(tǒng)一的教材，也無詳細(xì)又權(quán)威的教學(xué)大綱和各年級的教學(xué)目標(biāo)等，因此靈活性非常強(qiáng)。這時候興趣成為了最好的教案。學(xué)生們也許并不太懂信息技術(shù)對以后生活的幫助有多大，但是可以通過興趣的導(dǎo)入，讓他們在小班的教學(xué)模式下潛移默化的成為一個“快樂的的現(xiàn)代人！”本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的一、四、五年級信