“352”小班化教育改革小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 13:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，而是他們成長的溫馨家園，最終實(shí)現(xiàn)百分百的育人目標(biāo)。目前，我校已形成一個(gè)多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我校將進(jìn)一步結(jié)合“352”小班化教育改革，以創(chuàng)建“三馨”德育為起點(diǎn)，從教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與管理積極推進(jìn)“332”課堂改革，進(jìn)一步完善教師與學(xué)生的兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階！第二篇：平圩中心學(xué)校小班化教育改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)平圩中心學(xué)校小班化教育改革實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)隨著社會(huì)環(huán)境的變化，近年來學(xué)生隨父母外出就讀和選擇名校的人數(shù)日益增多。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)量急劇減少，小班化教學(xué)就自然形成。目前，我校被確立為 “小班化”教育試點(diǎn)學(xué)校。我校一直努力在探索實(shí)施“小班化”，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教育觀念小班化教育教學(xué)，不少人認(rèn)為就是“班額小”。通過不斷學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：小班化教育是教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一場深刻變革。所謂“小班化”教育即在一定的教育價(jià)值論支配下實(shí)施小班教育的過程。即在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交往資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學(xué)。二、具體實(shí)施過程（一）成立組織機(jī)構(gòu)為了確保“小班化” 教育改革實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處，我校特成立了以校長為組長的“小班化” 教育改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管教學(xué)的副校長為組長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，由教導(dǎo)處具體實(shí)施。（二）具體工作以小組和個(gè)別化教學(xué)為主小班化教育使教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”成為可能，小組教學(xué)和個(gè)別化輔導(dǎo)，是小班化教育課堂教學(xué)的靈魂。我校通過小組教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式只是為合作學(xué)習(xí)提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運(yùn)作呢？ 這需要在實(shí)踐中摸索。因材施教，注重個(gè)別輔導(dǎo)我校要求各位教師根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，可進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法。教師講授新課時(shí)，通過分層提問和練習(xí)，小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。努力做到優(yōu)等生學(xué)生吃得飽，中等生學(xué)生跳一跳能夠摘到桃，學(xué)困生也能消化得了。小班化教育提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過程，也作為能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過程。根據(jù)我校生源的實(shí)際情況，教師作業(yè)的布置應(yīng)分為幾個(gè)層次，并明確布置給三個(gè)層次的學(xué)生，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當(dāng)然，重點(diǎn)是教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，對(duì)個(gè)別學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)“求其易，舍其難”的現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)并指導(dǎo)，鼓勵(lì)那些跳一跳摘桃子的可貴行為，促進(jìn)學(xué)生的提高發(fā)展，減少了教學(xué)的無效勞動(dòng)，同時(shí)，可以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。質(zhì)量檢測是課堂教學(xué)組織的基本環(huán)節(jié)，它的目的，既是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)達(dá)到度的衡量，又是提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)，我校要求質(zhì)量檢測，注重考評(píng)的多元化，不僅僅考察學(xué)生對(duì)認(rèn)知的掌握程度，同時(shí)注重考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力和學(xué)法以及非智力因素的發(fā)展水平。教師為每位學(xué)生建立成長檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。以上只是我校的一些粗淺的做法，下面我想說說在小班額教學(xué)中存在的一些困惑：困惑一：隨著上級(jí)下發(fā)的作息時(shí)間規(guī)定，加上“”大課間“活動(dòng)，課外作業(yè)也做了相應(yīng)的規(guī)定，那么在這有限的一天時(shí)間內(nèi)，老師在新形勢下如何搞好“減負(fù)增效”，如何做好科學(xué)育人，落實(shí)素質(zhì)教育呢？困惑二：新的形勢下要求學(xué)生各種素質(zhì)全面發(fā)展，然而根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施及專業(yè)教師的缺失等條件限制，有些課程根本無法實(shí)施。本學(xué)年我校將立足自身實(shí)際，依托“小班化”教學(xué)優(yōu)勢，更好地實(shí)施“有效教學(xué)”，進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量。平圩中心學(xué)校第三篇：小班化教學(xué)小結(jié)小班化課題小結(jié)小班化英語教學(xué)是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下所探索的具有時(shí)代意義的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它以其獨(dú)有的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)提供了較充分的條件，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，但也為教學(xué)提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以下是本人的課題小結(jié)。（一）互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂互動(dòng)教學(xué)策略應(yīng)用在小班化課堂教學(xué)中，旨在改變過去教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)傳遞方式。在實(shí)際教學(xué)中具體體現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)變單一的知識(shí)技能傳授為多元的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)變師講生
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1