小學(xué)小班化教育概論(演講提綱)(編輯修改稿)
2025-03-02 13:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 英國 ? 設(shè)計(jì)與技術(shù) ? 信息和交流技術(shù) ? 公民 ? 綜合學(xué)習(xí) 法國 ? 個(gè)體化幫助 ? 公民 法律和社會教育 ? 有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng) 日本 ? 信息科 ? 綜合學(xué)習(xí)時(shí)間 16 關(guān)于小班化教育的課程實(shí)施和管理 （ 1）賦予小班化教育學(xué)校更多的課程自主權(quán) ? 瑞士 目前所進(jìn)行的被稱為 “ 百年來最重要的 改革 ” 的核心是賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)。 ? 日本 當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各 學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 17 （ 2）倡導(dǎo)小班學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃 ? 英國 確立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟： 學(xué)校提供信息、咨詢與指導(dǎo) 學(xué)生初步形成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃 在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃 形成相對穩(wěn)定的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃 18 ? 德國 把學(xué)校劃分為 4個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段； 學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段開始，根據(jù)學(xué)校開 設(shè)的課程，制定個(gè)人的課程表； 不同的學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長課程。 19 （ 3）實(shí)行小班學(xué)生選課指導(dǎo)制度 ? 課程說明 ? 選課指導(dǎo)手冊 ? 專職咨詢員 ? 輔導(dǎo)員制度 ? 同學(xué)合作計(jì)劃 20 （ 4）實(shí)行學(xué)分制 目前，不少國家在小班化教育的學(xué)校都實(shí)行學(xué)分制，如美國、加拿大、瑞典、芬蘭、印度、韓國、日本等。 學(xué)分制：完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制 21 關(guān)于小班化教育的課程評價(jià) 在進(jìn)行學(xué)科考試或考查的同時(shí)，注重小班化教育的過程性評價(jià) ? 美國 80年代以來，用成長記錄袋的方式評價(jià)小班學(xué)生在美國得到廣泛應(yīng)用與推廣，它的主要特點(diǎn)是收集在學(xué)生身上發(fā)生過的有典型意義的行為和事實(shí)來真實(shí)地描繪學(xué)生發(fā)展的過程 “ 圖景 ” ，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價(jià)的不足。 22 ? 韓國小班化教育學(xué)校試行“ 綜合生活記錄簿 ” ： ? 思想品德的總體情況 ? 學(xué)生的成績、名次 ? 學(xué)習(xí)能力、興趣 ? 出勤情況、課外活動(dòng)情況 ? 集體活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng) ? 資格證書的獲取情況 ? 學(xué)科競賽的成績與獲獎(jiǎng)情況 23 四、小班化教育課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn) 強(qiáng)化科學(xué)教育（思維、前沿、信息技術(shù)） 創(chuàng)制新興學(xué)科（環(huán)境、
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1