蘇科版生物八下人體的免疫防線(第2課時(shí))(編輯修改稿)
2025-01-13 13:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 何起保護(hù)作用的呢？ 動(dòng)畫展示： 體液中的吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種），將病原體吞噬消化 體液中的殺菌物質(zhì)，如：溶菌酶破壞病菌細(xì)胞壁 問：感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn) 紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？ 小結(jié)：紅腫、化膿、可以自然痊愈的原因正是第二道防線免疫的表現(xiàn)。 設(shè)疑： 人體抵御病原體侵害的第一、二道防線有什么共同的特點(diǎn)？ 思考 觀看 討論回答： 病菌進(jìn)入人體，引起白細(xì)胞大量吞噬細(xì)菌，造成傷口局部紅腫。有時(shí)血液中的吞噬細(xì)胞將 課件動(dòng)畫展示，讓學(xué) 生形象直觀地了解第二道防線的免疫作用。 聯(lián)系生活實(shí)例，匯集學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 加深學(xué)生對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)水平 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn) ：① 人生來就有的 ② 對(duì)多種病原體起作用 引出非特異性免疫的概念。 問：什么是非特異性免疫？ 病菌吞噬消滅，使炎癥消失。 討論與教師一起總結(jié) 思考并回答問題 通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解這兩道防線的共同點(diǎn)，引出非特異性免疫的概念。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 分析人體抵御病原體侵害的第三道防線 過渡：第一、二道防線的形成，僅僅是人體生存的基本保證，是大自然給我們的 禮物。但是，我們不能高枕無憂，病原體是在不斷進(jìn)化的。當(dāng)數(shù)目較多，毒性較強(qiáng)的病原體穿越前兩道防線進(jìn)入人體 后 ，那么我們 人體是不是就束手無策、坐以待斃了呢？ 展示： 人體的第三道防線圖片 引導(dǎo)學(xué)生看書、分析圖片，回答問題： 1．人體的第三道防線由什么組成？ 2．人體免疫器官主要有哪些？ 它們有何作用？
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