【文章內容簡介】 代學校教育有了更雄厚的物質基礎和科學技術作為依托，能為人的發(fā)展提供更便利的條件、更先進的技術手段、更為科學的方式方法和更豐富深刻的教育內容。第五，學校教育具有良好的糾偏機制。全人發(fā)展的課程價值取向科學與人文整合的課程文化觀回歸生活的課程生態(tài)觀締造取向的課程實踐觀民主化的課程政策觀優(yōu)點：第一，把學生按照年齡和知識水平編成班級，使學生成為一個集體，可以互相促進和提高。第二，教師按照固定的時間表，同時對幾十名學生進行教學活動，擴大了教育對象，提高了教學工作效率。第三，在教學內容和時間上有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，有利于提高教學質量。第四，各門學科輪流交替上課，技能擴大學生的知識領域，又能減輕學生的疲勞，符合學生的大腦活動規(guī)律和用腦衛(wèi)生。教育教學權學術研究權學生管理權報酬待遇權參與管理權進修培訓權五、論述題：人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和心理發(fā)展。影響人的發(fā)展的因素眾多，所起的作用也各不相同。第一，遺傳在人的發(fā)展中起物質前提作用。遺傳素質是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的年齡特征。遺傳素質的差異性在構成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響作用。第二，環(huán)境在人的發(fā)展中起巨大作用。環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境對人的發(fā)展的影響有積極和消極之分。第三，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。第四，個體的主觀能動性在人的發(fā)展中起動力作用。第一，教師在教學過程中起主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在對學生成長方向的引導和學習內容、途徑、方法的指導上。教師的主導作用是由其職責決定的。教師的主導作用決定著學生的學習質量。教師的主導作用決定著學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮。第二，學生在學習過程中處于主體地位。學生的主體作用主要體現(xiàn)在學習的主動性、積極性和獨立性。六、案例：熱愛學生是教師的傳統(tǒng)美德，也是對教師的基本要求。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。教師對學生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。（圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)中教師對學生的態(tài)度回答即可。）指出具體違反的教學原則，并提出相應的正確方法，言之有理即可。第三篇：中學教育學模擬試卷52012年遼寧省教師資格認定考試中學教育學模擬試卷（五）一、單項選擇題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是正確的，請把正確選項寫在右邊的括號內。首次提出“教育學的基礎是：哲學的倫理學基礎和心理學基礎”的教育家是（）A蘇格拉底B夸美紐斯C赫爾巴特D斯賓塞把“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。作為學校教育內容，反映的是哪一時期的教育特點（）A原始社會B奴隸社會C 封建社會D資本主義社會我國全面發(fā)展教育的組成部分是（）A高等教育、中等教育、初等教育、學前教育B正規(guī)教育、業(yè)余教育C德育、智育、體育、美育和勞動技術教育D普通教育、職業(yè)教育教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）A主導作用B決定作用C不起主導作用D起基礎作用“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）A春秋孔子《論語》B戰(zhàn)國樂正克《學記》C唐朝孔穎達《五經(jīng)正義》D宋朝朱熹《朱子全書論學》我國中學教學的特殊組織形式是（）A個別教學B班級授課制C分組教學D復式教學教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A備課B上課C作業(yè)的布置與批改D課外輔導教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）A說服教育法B榜樣示范法C 道德敘事法D道德討論法《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出“愛國守法”是教師職業(yè)的（）A基本要求B本質要求C內在要求D專業(yè)發(fā)展要求《中華人民共和國義務教育法》修訂的時間是（）A1986年4月2日B2000年4月4日C2006年6月29日D2008年6月29日二、多項選擇題：本大題有10個小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個選項中，有兩項或兩項以上的正確答案，請把正確選項寫在右邊的括號內。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A遺傳B環(huán)境C學校教育D個體主觀能動性E機遇教育的屬性包括（）A永恒性B歷史性C是培養(yǎng)人的社會活動D階級性E相對獨立性以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是（）A杜威B盧梭C福祿貝爾D裴斯泰洛齊E赫爾巴特教師應具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A正確的教育價值觀B科學的育人觀C正確的學生觀 D現(xiàn)代的教學觀E科學的教學質量觀課程計劃的制定最終取決于（）A國家政治發(fā)展的需要B國家經(jīng)濟發(fā)展的需要C國家文化發(fā)展的需要 D學生年齡特點E國家科技發(fā)展的需要中學教學過程的基本階段包括（）A引發(fā)學習動機B感知和理解課程內容C鞏固知識和技能課D應用知識和技能E對學生掌握課程內容情況的檢查和評定“發(fā)現(xiàn)法”教學的基本過程包括（）A教師提出要研究的問題B創(chuàng)設問題情境C學生提出解答問題的假設D反復試誤，尋求問題的正確答案E得出結論廣義的德育概念包括（）A政治教育B思想教育C道德教育D法制教育E理想教育新時期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A教育教學能力B班級管理能力C自我調節(jié)能力D道德反思能力E精神關懷能力《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定未成年人享有的權利包括（）A生存權B發(fā)展權C受保護權D參與權E受教育權三、填空題：本大題有10個小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。首次提出“教育性教學”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是。教育的能經(jīng)營社會生活，從事社會活動。人的發(fā)展包括人的身體發(fā)展和?；舅刭|為根本目的的教育。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求教師對待學生的態(tài)度是。我國在倡導素質教育的今天，培養(yǎng)學生的到素質教育的核心地位。教師根據(jù)教學目的，組織學生到校外一定的場所，對實際事物進行觀察、研究，從而獲得知識或鞏固驗證已學知識的教學方法是。是德育工作的出發(fā)點和歸宿，對德育實踐起著根本性的指導作用。班級的非正式結構通?？梢苑譃椋河H社會型、反社會型。是我國建國以來制定的第一部教育根本大法。為什么說學校教育對人