【文章內容簡介】 育方針政策，學校的培養(yǎng)目標；二是()A．教育的特點和要求 B．學生的發(fā)展特點 C．教師的個性 D．班級的現實發(fā)展水平20．教育的象征性功能占主導地位的是()A．原始社會的教育 B．古代學校教育 C．近代教育D．二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。21．1939年由前蘇聯教育理論家凱洛夫主編的《教育學》是以____為指導，基本吸收了赫爾巴特的教育思想，對我國教師產生過重大影響。22．19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，19世紀以后，資產階級政府加強了國家對教育的重視和干預，建立了____教育系統。23．教育是一種社會現象，社會的政治經濟制度直接制約著教育的____和發(fā)展方向。24．校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，主要由學校物質文化、____和精神文化等構成。25．少年期是人生過程中由單純對外部生動形象的世界探究到關注內部精神世界文化的轉折期，表現出追求____的傾向。26．個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素．從其活動水平的角度看，主要由生理、心理和____三種不同層次和內容的活動構成。27．各級各類學校和專業(yè)人才培養(yǎng)的具體的質量規(guī)格，我們習慣上稱為培養(yǎng)目標。它是____的具體化。28．素質教育是面向全體學生。實施全面發(fā)展并促進個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的____為重點的教育。29．學生是發(fā)展中的人，____時期是一個人從不成熟到基本成熟，從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。30．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)主要包含三個方面：第一，具有先進的教育理念；第二，具有良好的教育能力；第三，具有一定的____。31．課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。主要由____等三個層次構成。32．美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了目的游離評價模式。主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向____上來。33．教學過程是認識的一種特殊方式，其內部發(fā)展動力是教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要____之間的矛盾。34．練習的種類很多，根據學生掌握技能、技巧的進程，可以把練習分為模式性練習、獨立性練習、____練習等三種類型。35．課外輔導是教師幫助和輔導學生學習的活動，是上課的____。36．分組教學是集體教學的一種形式，可以分為外部分組和內部分組兩種類型。其中，內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的____等編組。37．道德教育的認知模式是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者____進一步深化的。認為道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。38．道德情感是人們對現實生活道德行為的愛憎、好惡的一種內在態(tài)度體驗，對道德認識和道德行為起著____作用。39．班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，主要包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則，以及一定的____。40．從一門規(guī)范學科建立的角度而言，一般認為獨立教育學的誕生以德國赫爾巴特的____的出現為標志。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)41．簡述信息技術對教育的影響。42．簡述環(huán)境對個體影響的主要表現。43．什么是課程設計?它具有哪些意義? 44．簡述教學過程中掌握知識與發(fā)展智力的關系。45．簡述學校德育過程中的活動和交往應具有的特點。四、論述題(本大題共10分)46．請結合你的教育體驗，聯系實際談談你對學校教育在個體發(fā)展中的特殊功能的 認識。2007年7月中學教師資格考試福建省統一命題考試 教育學試卷參考答案一、單項選擇題1． C 2．D 3．A 4．A 5．B 6．D 7．D 8．B 9．B 10．D 11．D 12．A 13．A 14．A 15．D 16．B 17．D 18．B 19．D 20．二、填空題 21．馬克思主義 22．公立 23．性質24．制度文化 25．獨立 26．社會 27．教育目的 28．創(chuàng)新精神 29．中學 30．研究能力31．教學計劃、教學大綱、教科書 32．課程計劃實際的結果 33．實際水平34．創(chuàng)造性 35．必要補充 36．能力或學習成績 37．科爾伯格 38．激勵和調節(jié) 39．活動節(jié)律 40．《普通教育學》三、簡答題41．①信息技術改變著人們關于知識的觀念； ②信息技術改變著人們關于學習和教育的理念；③信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。42．①為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象； ②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；③人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。43．課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學科和教育活動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案：課程設計的意義：①從課程設計活動中可以產生全新的課程方案，從而導致對學生的雙邊活動有其深遠意義的課程改革。②可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯系起來。44．掌握知識與發(fā)展智力是相互依存、相互促進的關系。二者統一在同一教學活動中。具體而言：①掌握知識是發(fā)展智力的基礎； ②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件； ③掌握知識與發(fā)展智力應實現相互轉化。45．①具有引導性、目的性和組織性；②不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學；③具有科學性和有效性，是按照學生品德形成和發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組成的。四、論述題46．學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內容與活動計劃、有系統的組織和特殊的教育條件。學校彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構成了學校教育環(huán)境的特殊性。從個體活動角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區(qū)別，在于有教師的指導．活動的結果還要接受檢查。這種特殊性使學校教育在影響人的身心發(fā)展上具有獨特的功能。具體表現在：①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范； ②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值而且具有延時的價值：④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。第五篇：中學教育學真題三套江西省教師資格認定考試機考真題[中學教育學(一)]一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）素養(yǎng)。A．教育理論知識B．崇高的職業(yè)道德C．文化學科知識D．過硬的教學基本功 2．教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服（）。A．單純書本、排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用 B．兒童中心論C．空洞說教、單純知識傳授D．片面單一知識的學習3．關于教學方法與教學方式，說法錯誤的是（）。A．教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法 B．教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是教師和學生進行的個別智力活動或操作活動 C．教學方式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學任務 D．教學方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學任務 4．我同最早采用班級授課制是在（）。A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年 5．學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A．任課教師B．班主任C．教導處D．校長6．“明禮誠信”是中華民族的傳統美德，而且也是現階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A．社會性B．歷史性C．民族性D．繼承性 7．孔子的教育思想集中地反映在（）中。A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《中庸》8．人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。A．校園文化B．學生文化C．教師文化D．活動文化9．任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補性 10．現代教育發(fā)展的根本動因是（）。A．政治需要B．科技進步C．生產力發(fā)展水平D．產業(yè)革命11．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體進行調節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有（）。A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補性12．“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是（）。A．教育萬能論B．環(huán)境決定論C．多因素作用論D．遺傳決定論13．學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現象，所以學生文化具有（）。A．情感性B．深刻性C．穩(wěn)定性D．過渡性14．主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A．赫爾巴特B．杜威C．凱洛夫D．夸美紐斯15．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）。A．楊賢江B．蔡元培C．李大釗D．王道俊二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)1．文藝復興時期，人文主義思想家的代表人物是（）。A．維多利諾B．伊拉斯諾C．拉伯雷D．蒙田2．學校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（）。A．理想成分B．認知成分C．情感成分D．價值成分3．教育是一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，主要是指（）。A．傳遞功能B．深化文化C．構成文化本體D．教育對生產力有促進作用 4．我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，主要體現在（）。A．以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想B．優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益C．教育目的有鮮明的政治方向D．堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統一 5．普通中學生在德育方面的要求有（）。A．幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論 B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學C．建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神D．形成社會主義的現代文明意識和道德觀念 6．下列屬于《學記》中的教育思想的有（）。A．教學相長B．循序漸進C．長善救失D．藏息相輔 7．政治經濟制度對教育的制約體現在（）。A．政治經濟制度決定教育的領導權B．政治經濟制度決定著受教育的權利 C．政治經濟制度決定著教育目的D．政治經濟制度決定教師的任免 8．初中教育的個體發(fā)展任務是（）。A．在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義B．在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)C．在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗D．在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準 9．教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?（）A．一定社會的政治和經濟制度 B．文化發(fā)展的要求 C．受教育者的發(fā)展要求 D．個體的身心發(fā)展規(guī)律10．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學生享有的合法權利?（）A．受教育權B．人格尊嚴權C．身心健康權D．隱私權與名譽權、榮譽權三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（）2．學校文化主要是指教育與學習的文化。（）3．學校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）4．教育目的、培養(yǎng)目標、課程或教學目標構成學校教育的層次結構。（）5．教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。（）6．新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評價的發(fā)展性功能。（）7．教師專業(yè)素質的發(fā)展水平決定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（）8．教師職業(yè)的特殊性主要體現在教師職業(yè)對象的特殊性上。（）9．教學就是教師對學生的教育活動。（）10．教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產生影響，而且對社會也產生影響。（）11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（）12．潛在課程也稱隱性課程，其主要特征是潛在性和非預期性。（）13．具有強制性、普遍性、基礎性特征的是課程目標。（）14．道德討論中“引入提問”的策略是澄清與總結。（）15．社會科研機構的科研活動是科學知識再生產的最主要途徑。（）四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)(一)彭老師在給學生上閱讀課時，突然，有學生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉到教室外那只大鳥上。彭老師靈機一動，也表現出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗??”學生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關資料，明天在課上我們一起交流?！?．彭老師的做法符合現代教學的什么理念?（）[不定項選擇題] A．尊重學生的興趣與愛好B．利用教學機智，把突發(fā)事件轉化為有意義的教學活動 C．適當地發(fā)揮了教師的主導作用D．充分調動了學生的主動性 2．彭老師的這種教學方法有何積極意義?（）[不定項選擇題] A．及時調整教學安排，抓住學生的興趣B．因勢利導，適當地改變教學內容和進程 C．及時化解突發(fā)事件帶來的負面影響D．將突發(fā)事件巧妙轉化為積極有用的課程資源(二)王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學校宣布了對王林的處分