【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到的事情。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 52 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是（B）1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12B34C13D24學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動(dòng)機(jī)屬于（C）A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B附屬內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D交往內(nèi)驅(qū)力54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫(xiě)出通順的句子，但在寫(xiě)自己熟悉的題材時(shí)仍然寫(xiě)不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（B）A陳述性知識(shí) B認(rèn)知策略 C言語(yǔ)信息 D動(dòng)作技能以題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)間戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生考試成績(jī)，這種做法違背了教學(xué)中的（B）原則 A直觀性 B循序漸進(jìn) C最優(yōu)化 D因材施教5科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果，老師運(yùn)用的教學(xué)方法是 B5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于__D__5當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，這是古代先賢_B___行為在當(dāng)代的延伸 5班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的 A 易|公教育獨(dú)家提供 C，不亦樂(lè)乎，甘于奉獻(xiàn)一、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)參考答案：目的明確、內(nèi)容正確、重難點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、語(yǔ)言藝術(shù)、組織嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)緊湊、板書(shū)規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈簡(jiǎn)述適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知方式差異的有效組織教學(xué)策略。江西教師招聘考試真題參考答案：教師在備課和授課過(guò)程中，考慮學(xué)生場(chǎng)認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。依據(jù)場(chǎng)認(rèn)知方式差異組織教學(xué)，應(yīng)該注意兩個(gè)方面：（１）教學(xué)時(shí)間的合理安排（２）教學(xué)方法的合理選擇認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，也就是說(shuō)，不同認(rèn)知方式的人可以取得同樣好的學(xué)習(xí)效果，所以教師沒(méi)有很大必要去改變兒童的認(rèn)知方式，但要根據(jù)兒童不同的學(xué)習(xí)方式，施以不同的教育。，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。二、判斷分析題（判斷正誤并說(shuō)明理由，本題共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。參考答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以在教學(xué)過(guò)程利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開(kāi)發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。參考答案：正確。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據(jù)課程資源的形成過(guò)程可以將其分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源，凡是課堂上可預(yù)設(shè)的情況都可以加以合理利用將其轉(zhuǎn)化為可預(yù)設(shè)的課程資源。教師以民主而不是專(zhuān)制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。參考答案：正確。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃、共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。三、論述題（本題13分）結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？參考答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動(dòng)的必不可少的基本要素。從教師方面： 、尊重學(xué)生，善于與學(xué)生交往江西教師招聘考試真題，健全人格（結(jié)合實(shí)際，略這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際）總之，作為一名教師，要努力樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。易|公|教育獨(dú)家提供四、案例分析題（本題15分）據(jù)《人民教育》（20153）報(bào)道，上海某學(xué)校舉行千人祭祖大典，近800名中小學(xué)生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂(lè)中，現(xiàn)場(chǎng)向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽(tīng)教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠(yuǎn)真心地孝順爸爸媽媽?zhuān)　??近年來(lái)，學(xué)校搞得孝敬父母的活動(dòng)越來(lái)越多，動(dòng)靜越來(lái)越大，從給父母寫(xiě)一封信，直至上千學(xué)生匯聚操場(chǎng)給父母同時(shí)洗腳，現(xiàn)在又出現(xiàn)千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場(chǎng)景，可以說(shuō)是把這種“秀孝”的活動(dòng)推到了極致。[問(wèn)題]請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說(shuō)明理由并給出合理建議。（5分）設(shè)計(jì)并組織班會(huì)需要遵循哪些原則？請(qǐng)結(jié)合“感恩父母這個(gè)主題簡(jiǎn)要闡述”（6分）參考答案：1）凱爾曼提出態(tài)度變化過(guò)程三階段理論包括：依從、同化、內(nèi)化本案例中的學(xué)生處在依從階段。該案例中的學(xué)生是按照社會(huì)要求和群體規(guī)范或者權(quán)威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出同化或者內(nèi)化，處于依從階段。（2）本案例“秀孝”的活動(dòng)不能取得實(shí)效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性以及互補(bǔ)性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學(xué)生都三跪九叩，并宣誓，并沒(méi)有考慮到中小學(xué)生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學(xué)校德育培養(yǎng)的目標(biāo)也是不一樣的。，要求教育工作者要因材施教案例中對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動(dòng)，并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行爭(zhēng)對(duì)性的教育。（3）班級(jí)活動(dòng)的原則包括：生命性原則、個(gè)性化原則、開(kāi)放性原則、生成性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。所以在組織感恩父母的班會(huì)中，要不危及學(xué)生的生命。每個(gè)學(xué)生具有個(gè)別差異性，因此我們?cè)诮M織這個(gè)主題班會(huì)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教。要求我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要面向生活，面向社會(huì)，面向未來(lái)。江西教師招聘考試真題。班會(huì)在各方面很難進(jìn)行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強(qiáng)的靈活性和生成性，所以我們?cè)诮M織班會(huì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作江西教師招聘考試真題第三篇：2017年江西教師招聘考試《教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)》真題及答案解析江西教師教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)大賽第一部分 客觀題一、選擇題（，31題60題每小題1分，共50分）中國(guó)宋朝以后，（）成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。D四學(xué)被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是（）。A.《理想國(guó)》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》 D.《論演說(shuō)家教育》近年來(lái)，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童的（）。 學(xué)校教育的基本途徑是（）。 研究者通過(guò)查閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問(wèn)題的教育研究方（ 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是（）。 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（）是屬于缺失需要的一種。 新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法（）?！蛾P(guān)于改革學(xué)制的決定》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 《中華人民共和國(guó)教育法》以下屬于教育行政處分的是（）。 、在《小學(xué)德育綱要》中（）處于核心的地位。 1（）是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志，它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。 1活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。 1新課標(biāo)的核心理念是（）。1學(xué)生中心課程理論的代表人物是（）。 1（）是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。 1最早提出班級(jí)授課制的是（）。 。）1班級(jí)管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。 1中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是（）。 1在現(xiàn)代教育技術(shù)中教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、設(shè)計(jì)任務(wù)是按（）的先后順序進(jìn)行的。、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體 、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)（）屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體中的視覺(jué)媒體。2學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離，是從（）時(shí)期開(kāi)始的。2古代西方教育教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是（）2現(xiàn)實(shí)主義教育家杜威的“新三中心”指的是（）、書(shū)本、課堂、活動(dòng)、課堂、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、書(shū)本、活動(dòng)2格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（）因素對(duì)人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。 2提出“教育的最終目的就是培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國(guó)家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者的觀念的是（）。2素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種（）。2世界上最早的師范教育于（）年誕生于（）。2教師的本體性知識(shí)包括（）。、學(xué)科知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí) 、教學(xué)能力 、教學(xué)技巧2當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（）。很多國(guó)家基本上是一致的，這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受（）因素的影響。3教育心理學(xué)主要研究（）3皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（） 3學(xué)校教育在人的發(fā)展中起（） 3智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在（）上3（）提出了“先行組織者”的概念 3人格的核心成份是（） 3社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由（）提出來(lái)的 3加涅的智慧技能層次由低到高分為五個(gè)亞類(lèi)（）定義性概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則辨別 定義性概念具體概念規(guī)則高級(jí)規(guī)則 規(guī)則 定義性概念高級(jí)規(guī)則 辨別 具體概念 定義性概念 規(guī)則高級(jí)規(guī)則3態(tài)度的三元論不包括（） 創(chuàng)造性思維的核心是（） 4下面屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定歸因因素是（）。4根據(jù)信息加工過(guò)程理論，（）是對(duì)整個(gè)信息加工過(guò)程中起調(diào)控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。 4按照教育法律規(guī)定，明知學(xué)校體育設(shè)施有危險(xiǎn)，而不及時(shí)維護(hù)，結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員，依法追究其（）。4以下屬于教師一般權(quán)利的是（）。、學(xué)術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) 、獲取報(bào)酬權(quán)、政治權(quán)利 、培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、文化教育權(quán)利、公民人身自由權(quán)4某現(xiàn)任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（）。，且不能重新獲取，三年后可再獲取，五年后可再獲取4在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（）。4采用座用銘激勵(lì)學(xué)生屬于（）。4美國(guó)課程理論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程編制的最重要的問(wèn)題是（）。4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為（）的兒童詩(shī)屬于形式運(yùn)算階段。 50、我國(guó)新課標(biāo)改革不倡導(dǎo)的教學(xué)觀念是（）。 5變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的正真含義，非本質(zhì)特征不變 ，非本質(zhì)特征變 ，非本質(zhì)特征都不變 ，非本質(zhì)特征都變5補(bǔ)充必要的校本教材，讓教學(xué)更加符合（）原則 5計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種（） 5班級(jí)活動(dòng)的評(píng)估要做到（）、客觀性、全面性 、客觀性、發(fā)展性 、全面性、發(fā)展性 、隨意性、隨意性5通過(guò)自己扮演角色激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)在道德要求作業(yè)能動(dòng)的反應(yīng)。這種教育方