【正文】 子《論語》B戰(zhàn)國樂正克《學(xué)記》C唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》D宋朝朱熹《朱子全書我國在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的到素質(zhì)教育的核心地位。但這位老師卻不以為然。A、柏拉圖 B、拉伯雷 C、盧梭 D、裴斯泰洛奇“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的主張。A、小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo) B、小學(xué)教育內(nèi)容 C、小學(xué)教育方法 D、小1揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展到一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。A、環(huán)境 B、教育 C、社會(huì) D、實(shí)踐二、多項(xiàng)選擇題墨家對(duì)于獲得知識(shí)的理解，認(rèn)為主要有三種途徑（）。A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo) C、教學(xué)目標(biāo) D、課程目標(biāo) E、政治制度我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。社會(huì)時(shí)代發(fā)展的狀況與需要，是形成不同時(shí)代教學(xué)教育課程總體 重大差別的重要原因。四、判斷題孔子的奇偶愛與思想主要反映在《中庸之中》。（）“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是孔子提出的教學(xué)要求。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪里？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。１首次提出“教育性教學(xué)”、“課程體系”、“管理制度”等教育范疇的教育家是――――――― ２教育的――――起源論，認(rèn)為人類社會(huì)時(shí)和人類同時(shí)出現(xiàn)的，只有人才能經(jīng)營社會(huì)生活，從事社會(huì)活動(dòng)。１為什么說學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)性作用？２我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的新理念是什么？３應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)班級(jí)授課制？《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有哪些？五 論述題：本大題共有2個(gè)小題，每小題10分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)把正確的選項(xiàng)寫在右邊的括號(hào)內(nèi)。（）五、名詞解釋義務(wù)教育人的發(fā)展研究能力練習(xí)法調(diào)查法六、簡答題教學(xué)中運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些方面？小學(xué)德育的意義有哪些？小學(xué)班主任有哪些具體任務(wù)？如何能開展好課外活動(dòng)？七、論述題試述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。（）“不憤不啟，不悱不發(fā)”是朱熹的教育思想。個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D、教育者與德育規(guī)律的矛盾 E、受教育者與德育鬼厲的矛盾學(xué)生檔案有兩種，即（）。A、個(gè)體的器官歲年齡的增長而發(fā)展。A、受教育權(quán) B、人身自由權(quán) C、隱私權(quán) D、名譽(yù)權(quán)1重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。A、法律 B、權(quán)利 C、責(zé)任 D、義務(wù)學(xué)校組織教學(xué)工作確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。閱讀下面案例請(qǐng)你運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)分析案例中教師的行為。是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A遺傳B環(huán)境C學(xué)校教育D個(gè)體主觀能動(dòng)性E機(jī)遇教育的屬性包括（）A永恒性B歷史性C是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D階級(jí)性E相對(duì)獨(dú)立性以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）A杜威B盧梭C福祿貝爾D裴斯泰洛齊E赫爾巴特教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A正確的教育價(jià)值觀B科學(xué)的育人觀C正確的學(xué)生觀 D現(xiàn)代的教學(xué)觀E科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀課程計(jì)劃的制定最終取決于（）A國家政治發(fā)展的需要B國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C國家文化發(fā)展的需要 D學(xué)生年齡特點(diǎn)E國家科技發(fā)展的需要中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括（）A引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B感知和理解課程內(nèi)容C鞏固知識(shí)和技能課D應(yīng)用知識(shí)和技能E對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）A教師提出要研究的問題B創(chuàng)設(shè)問題情境C學(xué)生提出解答問題的假設(shè)D反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案E得出結(jié)論廣義的德育概念包括（）A政治教育B思想教育C道德教育D法制教育E理想教育新時(shí)期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A教育教學(xué)能力B班級(jí)管理能力C自我調(diào)節(jié)能力D道德反思能力E精神關(guān)懷能力《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）A生存權(quán)B發(fā)展權(quán)C受保護(hù)權(quán)D參與權(quán)E受教育權(quán)三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫在題中的橫線上。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮更大限度的作用。第一，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。第五，學(xué)校教育具有良好的糾偏機(jī)制。某中學(xué)教師脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款，不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長對(duì)此意見很大。__________是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用。影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）A 遺傳B 環(huán)境C 學(xué)校教育D 個(gè)體主觀能動(dòng)性E 機(jī)遇教育的屬性包括（）A 永恒性B 歷史性C 是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D 階級(jí)性E 相對(duì)獨(dú)立性以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是（）A 杜威B 盧梭C 福祿貝爾D 裴斯泰洛齊E 赫爾巴特教師應(yīng)具備的教育思想素養(yǎng)包括（）A 正確的教育價(jià)值觀B 科學(xué)的育人觀C 正確的學(xué)生觀D 現(xiàn)代的教學(xué)觀E 科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀課程計(jì)劃的制定最終取決于（）A 國家政治發(fā)展的需要B 國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C 國家文化發(fā)展的需要D 學(xué)生年齡特點(diǎn)E 國家科技發(fā)展的需要中學(xué)教學(xué)過程的基本階段包括（）A 引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 感知和理解課程內(nèi)容C 鞏固知識(shí)和技能課D 應(yīng)用知識(shí)和技能E 對(duì)學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)的基本過程包括（）A 教師提出要研究的問題B 創(chuàng)設(shè)問題情境C 學(xué)生提出解答問題的假設(shè)D 反復(fù)試誤，尋求問題的正確答案E 得出結(jié)論廣義的德育概念包括（）A 政治教育B 思想教育C 道德教育D 法制教育E 理想教育新時(shí)期教育需要班主任提出的能力要求包括（）A 教育教學(xué)能力B 班級(jí)管理能力C 自我調(diào)節(jié)能力D 道德反思能力E 精神關(guān)懷能力《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）A 生存權(quán)B 發(fā)展權(quán)C 受保護(hù)權(quán)D 參與權(quán)E 受教育權(quán)三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答