【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展階段的劃分，0—2歲兒童處于(A)82 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算思維階段 C．具體運(yùn)算思維階段 D．形式運(yùn)算思維階段45．我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)100 A．自然后果法 B．教學(xué)做合一 C．整個(gè)教學(xué)法 D．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法46．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(A)66 A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．盧梭 D．洛克47．皮亞杰提出的教育方法是(D)86 A．自然后果法 B．教學(xué)做合一 C．整個(gè)教學(xué)法 D．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 48．提倡創(chuàng)建中國(guó)式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是(A)94 A．陶行知 B．張雪門(mén) C．張宗麟 D．陳鶴琴，主要通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式來(lái)與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(A)82 《愛(ài)彌爾》這部書(shū)中明確地闡述了自己的教育觀點(diǎn)的教育家是(C)61 “最近發(fā)展區(qū)”理論的是(C)90 (C)68 ，在(A)，成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動(dòng)自由。61—2歲的嬰兒期 —12歲期 —15歲期 —成人期54.(B)在教育史上的第一次承認(rèn)游戲的教育價(jià)值。68 55.(D)花數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響，提出了多層智力觀。88 56.(D)就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。 (B)是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育的典范。64 二、名詞解釋 ：是陶行知提出的教學(xué)方法。所謂 教學(xué)做合一，包括三個(gè)方面：一是怎樣就要怎么樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。即教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。94 ：代表人物是洛克，他認(rèn)為，人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則。60 ：用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，手人喜歡，解決人與人之間的關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等。91 ：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。68三、簡(jiǎn)答題。64（1）倡導(dǎo)愛(ài)的教育（2）強(qiáng)調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過(guò)程的基本要素（4）強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育。78（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫(xiě)算）、文化藝術(shù)性教具。97（1）做學(xué)教合一（2）教材與教法融為一體（3）自由自動(dòng)教學(xué)（4）制定兒童能力目錄表？93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間。71（1）教育即成長(zhǎng)（2）教育即生活（3）教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造“六解放”的內(nèi)容。93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間。63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺(jué)教育；（5）模仿；（6）自然后果法。69（1）重視兒童的本能（2）兒童具有自我生長(zhǎng)的能力（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別 。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng) 和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方（4）重視兒童的社會(huì)交往 法； 。77（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)建（1）肌肉練習(xí)（2）日常生活訓(xùn)練（3）步構(gòu)的過(guò)程。的知識(shí)教育（4）文化歷史教育 ？ （1）兒童自然的諸般活動(dòng)；（2）兒童與自（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒然界接觸而發(fā)生的活動(dòng)； 童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（3）兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動(dòng)；（4）（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)而合于兒童的需要覺(jué)特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏者。感期； ？（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲兒童的健康活動(dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒童科學(xué)得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)?；顒?dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。？ （1）秩序敏感期；（2）細(xì)節(jié)的敏感期；（3）然教育的原則 行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語(yǔ)言（1）必須讓兒童充分使用大自然賦予他們敏感期。的一切力量，相信他們也不會(huì)隨便濫用這些13．.簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四力量；個(gè)基本要素（2）考慮到兒童的一切身體的需要，包括（1）成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是神經(jīng)系智慧方面和體力方面的需要，對(duì)他們進(jìn)行幫統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。助，使這些方面的需要得到滿足；（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施（3）只有當(dāng)兒童真正需要的時(shí)候，才去幫加動(dòng)作過(guò)程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)的 作用； 助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒(méi)有（3）社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人間道理的欲望； 相互作用和社會(huì)文化的傳遞；（4）應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究?jī)和恼Z(yǔ)言和動(dòng)作，真（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)14．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個(gè)生的，還是從心里想出來(lái)的。階段 （1）感知運(yùn)動(dòng)思維階段（2）前運(yùn)算思維第一為活動(dòng)的本能； 階段（3）具體運(yùn)算思維階段（4）形式運(yùn)第二為認(rèn)識(shí)的本能； 算思維階段 第三為藝術(shù)的本能； 15．簡(jiǎn)述皮亞杰的教育思想 第四為宗教的本能。（1）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣四、論述題。86 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是：（1）強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；（2）強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；（4）強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；（6）發(fā)展兒童的主動(dòng)性；（7）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；（8）重視兒童的社會(huì)交往（啟示略）。，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。778 教育思想：（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個(gè)敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。教育方法：（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境：安靜角、感官活動(dòng)角、語(yǔ)言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具——活動(dòng)材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫(xiě)算）、文化藝術(shù)性教具（每點(diǎn)要求聯(lián)系具體展開(kāi)）?63（1）給予行動(dòng)的自由；（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（3）注意語(yǔ)言的發(fā)展；（4）感覺(jué)教育；（5）模仿；（6）自然后果法。（結(jié)合實(shí)際具體展開(kāi)），結(jié)合加德納的多層智力觀，分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。88（1）加德納認(rèn)為我們每個(gè)人至少有七種不同類型的智力,其中語(yǔ)言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力則長(zhǎng)期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。（2）根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。（3）而當(dāng)前各地幼兒園大力開(kāi)展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫(huà)班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長(zhǎng)此以往不但培養(yǎng)不出音樂(lè)專才、美術(shù)專才等家長(zhǎng)所期望的材料，反而會(huì)使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問(wèn)題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。5．試述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示。維果斯基認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一個(gè)是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)，即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育者指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。啟示：最近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性，而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓孩子“跳一跳，夠得著”。幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。歷年真題第四章一、名詞解釋(每小題6分)1．遺傳決定論 3．先天因素4．洛克的“白板說(shuō)” 5．恩物6．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 7．幼兒的完整學(xué)習(xí)8．最近發(fā)展區(qū) 9．情商10．“教學(xué)做合一”二、簡(jiǎn)答題(每小題78分)1．簡(jiǎn)述福祿貝爾教育理論中所指的“兒童的四種本能”。2．簡(jiǎn)述杜威的兒童觀。3．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利“兒童感覺(jué)特別敏感期理論”中的“細(xì)節(jié)的敏感期”。4．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利學(xué)校教師教學(xué)的任務(wù)要求。5．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展四個(gè)基本要素。6．簡(jiǎn)述皮亞杰提出的兒童教育基本原則。7．陶行知所批評(píng)的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。8．陶行知的兒童教育“六解放”。三、論述題（每小題1113分）1．請(qǐng)用加德納的“幼兒完整學(xué)習(xí)”理論分析和評(píng)價(jià)當(dāng)前幼兒園流行的“特色教育”班現(xiàn)象。2．試述盧梭關(guān)于“遵循自然”的幼兒教育原則并就其中一個(gè)方面聯(lián)系