學(xué)前教育學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-04 01:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。B 。B 。B 。B 。B ，使孩子的需求信號(hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B ，他們是邊做邊想的。B 。B ，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。B ，然后是前后。A 。B 。A ，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A 。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。B 。A 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） 。這個(gè)“一定年齡階段”是（D）—1歲—3歲—6歲—6歲 （A） ，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個(gè)蘋果。” （A），兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？（D） （B）“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說(shuō)明（C） （A），找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B） （A）（D）、內(nèi)在因素是（B） （C），行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（B） ，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（），他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來(lái)看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D），就不可能有階段性 （B）為主 （C）～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個(gè)性形成的最初階段～4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B 。A ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。A 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B ，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B 。B 。B 。A 。A 、心理自我和社會(huì)自我。A ，如情緒抑郁、膽小等。B 。A 。B ，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B 。A 。B 。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。B 。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是（B） ？（D） ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶（A）(C).“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（A），很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B），他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。 （A） （C）。、典型的、本質(zhì)的心理特征。
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