學(xué)前教育學(xué)(文件)
【正文】 育的關(guān)系？P22：簡(jiǎn)述文化變遷的定義及其對(duì)教育的影響？P2223：簡(jiǎn)述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23：簡(jiǎn)述人口對(duì)教育的影響？P2324：簡(jiǎn)述我國(guó)人口現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)前教育的影響？P2425：簡(jiǎn)述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25：個(gè)體社會(huì)化的概念是什么？P25：個(gè)體社會(huì)化過(guò)程有哪些分類(lèi)？{201104單選} P2526：學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起重要作用有哪些？P26？通過(guò)本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。第四篇：學(xué)前比較教育學(xué)江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：一、簡(jiǎn)述19世紀(jì)20年代至40年代德國(guó)學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）二、簡(jiǎn)述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）三、簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題？（20分）四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)?！澳隳苡檬裁礀|西來(lái)做方向盤(pán)呢？”“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)）”“它必須能轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)吧?！彼麄冇掷^續(xù)尋找。這是海伊斯科普教育方案中的一個(gè)案例，請(qǐng)結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。他注重兒童的親身觀察，還高度評(píng)價(jià)游戲的教育價(jià)值，把游戲看做兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。通過(guò)教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)各兒童比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)，兒童獲得生活的、社會(huì)的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單的概念。小班兒童剛離開(kāi)家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)適合多運(yùn)用直觀教具和游戲法；隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，兒童語(yǔ)言的發(fā)展，求知欲的增強(qiáng)。進(jìn)入大班后，兒童在知識(shí)、技能、語(yǔ)言等各方面都有了顯著的發(fā)展，他們能按照老師的指示完成任務(wù)，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)。在次案例中，教師通過(guò)有計(jì)劃的手工剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、審美能力和對(duì)藝術(shù)的興趣。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視時(shí)候用紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。福祿貝爾關(guān)于幼兒園教育方法的基本原理是自我活動(dòng)或者自動(dòng)性?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個(gè)洞。對(duì)約翰來(lái)說(shuō)，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤(pán)的，因?yàn)椴环纤o方向盤(pán)留的空間位置。他用積木先搭了一輛汽車(chē)，然后在周?chē)曳较虮P(pán)。同時(shí)也要理解教育和人的社會(huì)化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過(guò)程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會(huì)功能。B ，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。B 。A ，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A 。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ），能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是（B） ？（D） ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶（A）(C).“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（A），很容易增加其
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