【正文】 》試題（模擬2卷）《?！跺e(cuò)誤！未找到引用源。答：主要從以下幾個(gè)方面闡述：一、游戲與兒童智力發(fā)展；二、游戲與問(wèn)題解決能力；三、游戲與兒童創(chuàng)造力發(fā)展；四、游戲與語(yǔ)言能力發(fā)展；五、游戲與社會(huì)認(rèn)知。教答:蒙臺(tái)梭利主張用科學(xué)的方法了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的“秘密”，然后用科學(xué)的教育幫助兒童身心得到（全面發(fā)展，其在兒童教育上的主要觀點(diǎn)有：（一）兒童心理發(fā)展是天賦能力在適宜環(huán)境中的自然表現(xiàn)，也就站授是她所謂的“吸收性心智”；（二）兒童心理發(fā)展具有“敏感期”；（三）兒童心理發(fā)展具有階段性；（四）兒函童心理發(fā)展是在“工作”中實(shí)現(xiàn)的。兒童游戲的特點(diǎn)是什么？：）答：（一）游戲是兒童主動(dòng)的自愿活動(dòng)；（二）游戲是在假想的情景中反映現(xiàn)實(shí)生活；（三）游戲具有點(diǎn)社會(huì)性和團(tuán)體性；（四）游戲伴隨著愉悅的情緒。簡(jiǎn)述幼兒美育實(shí)施的幾種途徑。二、單項(xiàng)選擇題1B、2D、3B、4C、5B、6A、7C、8C、9A、10D三、填空題入學(xué)準(zhǔn)備適應(yīng)健康成長(zhǎng)增強(qiáng)體質(zhì)全面發(fā)展3全面發(fā)展 自然美社會(huì)美藝術(shù)美多元文化游戲游戲6 隱性課程潛在的、7生活性淺顯性、活動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)性雙邊為未來(lái)社會(huì)生活做準(zhǔn)備四、判斷題1X、2X、3√、4X、5√、6√、7√、8√、9X、10√五、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)該注意的問(wèn)題。廣義的文化是指人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神：名財(cái)富的總和。顯性課程是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有意參與活動(dòng)的成分很大，顯性課程主要通過(guò)課堂教學(xué)而獲得知識(shí)和技能，學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識(shí)。（一）誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)（二）幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)（三）幫助幼兒解決困難、紛爭(zhēng)或情緒問(wèn)題（四）幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。二、控制環(huán)境。學(xué)號(hào)： 答：主要從以下幾個(gè)方面闡述：一、準(zhǔn)備環(huán)境?！吩囶}（模擬2卷）的教育的教育以下為本試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案:一、名詞解釋教育目的是教育者對(duì)教育結(jié)果的預(yù)期，它規(guī)定了通過(guò)教育要把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是對(duì)培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格方面的要求。對(duì)教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮的作用加以論述。兒童游戲的特點(diǎn)是什么？簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利在兒童教育上的主要觀點(diǎn)。（）五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）簡(jiǎn)述制定幼兒園教育目標(biāo)是應(yīng)該注意的問(wèn)題。（）兒童全面發(fā)展與其獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展之間是彼此排斥相互矛盾的。()教育目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育目的制定的具體培養(yǎng)目標(biāo)，是國(guó)家教育目的的具體化。（）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力，是對(duì)幼兒進(jìn)行智育的一個(gè)重要任務(wù)。（）維果茨基認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)走在兒童發(fā)展的前面。四、判斷題（每小題1分，共10分）常規(guī)制定的是否合理，直接影響幼兒在園生活的質(zhì)量和班級(jí)的心理氣氛。幼兒園教育是由教師的教和幼兒的學(xué)構(gòu)成的__________活動(dòng)。幼兒園課程內(nèi)容要具有__________和_________________?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是()A、父母決定論B、教師決定論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()A、遺傳差異B、教育差異C、環(huán)境差異D、物質(zhì)差異維果茨基提出了（）概念A(yù)、不平衡性B、同化C、順化D、最佳學(xué)習(xí)期《錯(cuò)誤！未找到引用源。號(hào)學(xué) ：名姓 ：級(jí)班 ：）點(diǎn)學(xué)教（站授函一、名詞解釋（每小題3分，共15分）教育目的隱性課程最近發(fā)展區(qū)顯性課程文化二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A、父母B、教育C環(huán)境D、遺傳我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要（）A、以智育為主，以德育、體育和美育為輔的教育B、以體育為主，以德育、智育和美育為輔C、以美育為主，以德育、智育和體育等為輔的教育D、體、智、德、美全面發(fā)展決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展方向的主要社會(huì)因素是（）A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、人口從兒童興趣、需要和能力出發(fā)，通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)實(shí)施的課程是（）A、活動(dòng)課程B、分科課程C、一元課程D、多元課程學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的非預(yù)期性東西是（）A、顯性課程B、隱性課程C、分科課程D、活動(dòng)課程“教育即生長(zhǎng)”是（）提出來(lái)的。在尊重各種文化的同時(shí)，將主流文化與少數(shù)族群的文化整合一體的是__________課程。美育是對(duì)兒童_______教育的重要組成部分。加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì).(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.第五篇：《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷2嘉興學(xué)院成人教育學(xué)院： 《學(xué)前教育學(xué)》?？圃囶}（模擬2卷）考試形式：閉卷考試時(shí)間：120分鐘三、填空題（每小題1分，共20分）________教育是大班幼兒下學(xué)期一項(xiàng)必要的教育工作，以使其能夠_______小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí):培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué)。(6)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí),能力和個(gè)性,而不是坐著,只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。初步的知識(shí)教育?！敖逃唇?jīng)驗(yàn)的不斷改造”.。(3).“教育即成長(zhǎng)”。二是教育的微觀功能——:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的。比如： “你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。比如： “老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個(gè)體差異。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。（２）幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：（４分）引發(fā)交談的技能；傾聽(tīng)的技能。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。參考答案：（１）教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了。（根據(jù)論述的情況，酌情給２分）六、案例分析題（每題12分，共12分）在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。（根據(jù)論述的情況，酌情給３分）請(qǐng)論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。（１分）五、論述題（每題10分，共20分）請(qǐng)論述幼兒園教師應(yīng)如何樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前教育觀。（１分）（5）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。（１分）（3）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨即教育相互補(bǔ)充的原則。答：（1）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則。答：幼稚性（１分）；全面性（１分）；時(shí)代性（１分）；復(fù)雜性（１分）；多樣性（１分）；地方性（１分）。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）請(qǐng)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則？答：（1）承認(rèn)兒童的權(quán)利；（1分）（2）反映民族特色；（1分）（3）面向世界；（1分）（4）尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；（２分）（5）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?。（?．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。（√）7．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。（）4．教育是指學(xué)校教育。（）2．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。美國(guó)心理學(xué)家、教育家馬斯洛提出了“需要的層次理論”，認(rèn)為人的基本需要有五類：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程時(shí)，我們應(yīng)使其內(nèi)容具有全面性、啟蒙性、社會(huì)性、發(fā)展性和靈活性等特點(diǎn)。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段個(gè)體發(fā)展的特征不包括A、規(guī)律性B、差異性C、階段性D、順序性二、填空題（每題2分，共20分）1979年聯(lián)合國(guó)發(fā)起了年。A、幼兒園B、兒童之家C、快樂(lè)之家D、幸福樂(lè)園1福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和。A、盧梭《愛(ài)彌兒》B、福祿貝爾的《人的教育》C、夸美紐斯的《世界圖解》D、裴斯泰洛齊的《母親讀物》1幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是A、學(xué)習(xí)B、游戲C、看書(shū)D、識(shí)字1決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是A、教師教學(xué)的需要B、幼兒的人數(shù)C、活動(dòng)室空間的大小D、幼兒園的人數(shù)1殺嬰和溺殺女?huà)氲默F(xiàn)象體現(xiàn)了A、家族本位兒童觀B、社會(huì)本位兒童觀C、個(gè)人本位兒童觀D、人類自然本位兒童觀1毛毛對(duì)小朋友說(shuō)：“昨天我爸爸帶我去動(dòng)物園了”，其實(shí)他爸爸、媽媽計(jì)劃近期帶他去一次動(dòng)物園，他的說(shuō)謊屬于A。A、福祿貝爾B、夸美紐斯C、蒙臺(tái)梭利D、維果斯基小班幼兒的思維處于。A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B、讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C、寓教于養(yǎng)，保教并重D、保教結(jié)合、完整教育英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬A、父母決定論B、教師決定論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論兒童最初的規(guī)則和懂得遵守