【文章內(nèi)容簡介】 煉主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等幾個方面。“走”即走路或行走能力的鍛煉；“跑”是跑步能力的鍛煉；“跳”是跳躍能力的培養(yǎng)，如跳高、跳遠等；“投”是投擲能力的鍛煉，如投鐵餅、投標槍等；“攀”是攀登能力的鍛煉；“爬”是爬越或鉆爬能力的鍛煉?；緞幼骶毩暤哪康氖前l(fā)展幼兒的基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢端正，從而增強幼兒的體質(zhì)。1簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學前教育的理論？陳鶴琴是國民黨統(tǒng)治時期我國著名的幼兒教育家，他創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，對幼稚園的課程、設(shè)備等方面進行了實驗研究，提出了一些有關(guān)幼兒教育的理論主張。第一，他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習慣；第二，他主張幼稚園應有充分而適當?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；第三，他主張幼稚園的課程以大自然，大社會為中心，實施單元教學，采用游戲方法并多在戶外活動等。1幼兒園的教育任務(wù)與特點有哪些？答：國家教育部在1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進其身心和諧發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進一步提出了幼兒園保育教育的具體任務(wù)，例如，體育要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力等；德育要培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、守紀律等良好品質(zhì)和習慣等；美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。要完成這些任務(wù)，幼兒園教育的一個最大特點就是它的“活動性”，即通過讓幼兒自由、自主地活動，尤其是游戲活動，使幼兒得到全面發(fā)展。1簡要說明如何指導幼兒表演游戲？答：表演游戲是按照童話、故事等文學作品中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對于幫助幼兒理解文學作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語言表達能力、以及培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應注意指導好幼兒的表演游戲。首先，應指導幼兒選擇適當?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應生動有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應及時提出有益的建議。1結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲有什么異同？答：角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進行建造的游戲。二者之間的相同點都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動，反映幼兒對周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往。1科學護理幼兒生活的措施有哪些？答：為了使幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園除了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和物質(zhì)條件之外，還應科學地安排和護理好兒童的生活，其措施主要有如下幾個方面：第一，提供合衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地；第二，提供合理的營養(yǎng)和膳食；第三，保證充足的睡眠；第四，注意合適的衣著。1簡介幼兒美感的特點及美育的任務(wù)？答：幼兒美感的特點主要表現(xiàn)有三方面的特點：第一，幼兒美感與積極的情緒體驗聯(lián)系緊密；第二，幼兒美感是直接表面的；第三，幼兒美感具有行動性。幼兒美育就是發(fā)展幼兒美感的一種教育活動，它對于陶冶幼兒情操、發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒生活等具有重要的意義。幼兒美育的任務(wù)主要有萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣；培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣和愛好，發(fā)展創(chuàng)造力。1什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？答：幼兒道德行為是指符合道德準則和規(guī)范的行為、舉止，例如誠實、不說謊等。當?shù)赖滦袨樽兂蔀椴恍枰魏我庵炯s束和監(jiān)督的自覺行為時，就成為道德習慣。然而，這必須從幼兒時期開始注意培養(yǎng)幼兒的良好道德行為，從而使其經(jīng)過反復實踐，變成道德習慣。那么幼兒園教師應如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應注意熱愛、尊重和嚴格要求兒童相結(jié)合；其次，應堅持正面教育，比如為兒童樹立榜樣；動之以情、曉之以理；以鼓勵和表揚為主，等等。其三，應注意集體教育與個別教育相結(jié)合；其四，應注意教育的一貫性與一致性。怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨特的、新穎的成品或觀念的心理活動，是人的高級智力活動。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準確地接受外界信息，從而認識周圍的現(xiàn)實世界，并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動的機會，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習慣和思維方式去要求幼兒。2幼兒園兒童游戲玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼兒園教育兒童所使用的教學器具和游戲材料。幼兒園教育兒童的玩具選擇，一般而言應遵循有助于發(fā)展兒童智力、有利于兒童安全衛(wèi)生、及玩具應反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼兒園的兒童處在迅速成長和發(fā)展時期，因而對于兒童玩具的選擇，不同時期還應有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應注意如下原則：第一，玩具所反映的內(nèi)容應由簡到繁。第二，玩具種類由少而多。第三，玩具的操作由簡易到復雜。第四，由自我操作到經(jīng)由指導。2簡要說明品德四要素的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個方面?！爸笔侵傅赖抡J識；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。知能夠引導其它三個方面的發(fā)展；情是道德行為的動力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。因此，如果沒有道德認識，其它三個方面就缺乏正確的指導；沒有道德情感，則道德行為缺乏動力；沒有道德行為，則道德品質(zhì)無法表現(xiàn)；沒有道德意志，則道德認識易于動搖，道德情感難以控制，道德行為不能堅持。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。2請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？答：“幼教優(yōu)先方案”（Head Start Program）是一項由美國聯(lián)邦政府撥款實施的一種補償教育計劃，開始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4～5歲的兒童。該方案有5個方面組成內(nèi)容：1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)；2）社會服務(wù)與家庭教育；3）使用自愿服務(wù)人員；4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)；5）做好入學準備。2幼兒園教學與小學教學相比有哪些特點？答：幼兒園的教學是幼兒全面發(fā)展教育的手段。由于受到幼兒身心發(fā)展的制約，幼兒園的教學與小學教學相比教具有它自身的特點：第一，讓幼兒自主活動，即運用各種感官直接接觸周圍世界，在與環(huán)境中的人、事、物的互動中去認識事物和現(xiàn)象。第二，給予幼兒相互交往的機會和良好的榜樣、正確的范例和示范，以便幼兒通過交往、觀察、模仿進行學習。第三，在教學中，語言必須和具體的事物相結(jié)合，多用口頭語言，少用或不用抽象的文字符號進行學習。第四，教學必須激發(fā)幼兒的好奇心或興趣，以使幼兒主動學習。第五，教學應以易于幼兒理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識經(jīng)驗為內(nèi)容，以靈活而富有彈性的形式來進行。2簡介幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容有哪些？答：衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，幼兒園應制定切實可行的衛(wèi)生保健制度，并嚴格執(zhí)行貫徹。幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有：1）建立健康狀況檢查的制度。2）安排合理的生活制度，護理好幼兒的日常生活。3）做好疾病的預防工作及常見病的治療工作。4）堅持做好經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生消毒工作。5）搞好安全衛(wèi)生，嚴防意外事故的發(fā)生。6）做好營養(yǎng)調(diào)配及膳食衛(wèi)生工作。2簡要說明品德四要素的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個方面?！爸笔侵傅赖抡J識；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。知能夠引導其它三個方面的發(fā)展；情是道德行為的動力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。因此，如果沒有道德認識，其它三個方面就缺乏正確的指導；沒有道德情感，則道德行為缺乏動力；沒有道德行為，則道德品質(zhì)無法表現(xiàn)；沒有道德意志，則道德認識易于動搖，道德情感難以控制，道德行為不能堅持。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。2簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學前教育的理論？答：精神分析學派是以心理學家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對人的無意識心理進行研究的一個心理學派。這一學派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認為游戲是在幻想面紗下的真實事物，他把游戲行為解釋為兒童成長的生物需要和要成長的愿望的混合。游戲可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應付現(xiàn)實的環(huán)境。艾里克森認為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經(jīng)驗，也能度過自己精神的創(chuàng)傷。通過游戲，兒童可以解決本我和超我之間的沖突，這樣兒童可以把個人的苦惱在想象中發(fā)泄出來。2怎樣科學地安排和護理幼兒的生活？答：科學地安排和護理幼兒的生活，直接影響到幼兒的健康成長與身心發(fā)展，因此，幼兒園必須做好如下幾點：第一，提供合衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地。為護理幼兒的生活，幼兒園必須創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和物質(zhì)條件。第二，提供合理的營養(yǎng)和膳食。合理的營養(yǎng)和膳食是兒童健康成長的保證。第三，保證幼兒充足的睡眠，并養(yǎng)成良好的睡眠習慣。第四，注意幼兒合適的衣著。2幼兒體育的任務(wù)是什么？體育是促進兒童身體健康成長、增長體質(zhì)以及心理健康發(fā)展的教育活動。體育是幼兒全面發(fā)展教育的一個重要內(nèi)容，兒童各方面的發(fā)展必須建立在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，顯然，幼兒園體育活動具有重要的意義。根據(jù)我國現(xiàn)階段的幼兒教育任務(wù)，幼兒身心發(fā)展的規(guī)律以及幼兒教育的理論發(fā)展，目前我國幼兒體育的任務(wù)主要有三項：第一，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增長他們的體質(zhì)；第二，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣；第三，發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。此外，在體育活動中還應培養(yǎng)幼兒良好的情緒、意志品質(zhì)和個性，促進幼兒心理方面的發(fā)展。簡述幼兒園智育的任務(wù)是什么？幼兒園智育是培養(yǎng)兒童能力、發(fā)展兒童智力的教育活動。對幼兒進行智育是完全必要的，因此，幼兒園必須完成一定的智育任務(wù)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園智育的任務(wù)主要有五個方面：即發(fā)展幼兒正確運用感官的能力和動手操作能力；發(fā)展幼兒運用語言交往的能力；增進幼兒對環(huán)境的認識；培養(yǎng)幼兒有益的興趣和愛好；發(fā)展幼兒的智力。3簡述精神分析學派關(guān)于游戲理論的論點？答：精神分析學派是以心理學家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對人的無意識心理進行研究的一個心理學派。這一學派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認為游戲是在幻想面紗下的真實事物，他把游戲行為解釋為兒童成長的生物需要和要成長的愿望的混合。游戲可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應付現(xiàn)實的環(huán)境。艾里克森認為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經(jīng)驗，也能度過自己精神的創(chuàng)傷。通過游戲，兒童可以解決本我和超我之間的沖突，這樣兒童可以把個人的苦惱在想象中發(fā)泄出來。3幼兒園教師應該如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？答：思維是人們間接地反映客觀事物的一種心理活動，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨特的、新穎的成品或觀念的心理活動，是人的高級智力活動。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應注意發(fā)展幼兒的感覺能力，因為感覺是幼兒認識活動前提條件，是保證幼兒能迅速地、準確地接受外界信息，從而認識周圍的現(xiàn)實世界，并使創(chuàng)造性思維活動成為可能。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動的機會，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習慣和思維方式去要求幼兒。3兒童道德品質(zhì)四要素之間有什么樣的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個方面，“知”是指道德認識；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。知能夠引導其它三個方面的發(fā)展；情是道德行為的動力；行是道德品質(zhì)的表現(xiàn)；意是其它要素的維持力量。因此，如果沒有道德認識，其它三個方面就缺乏正確的指導；沒有道德情感，則道德行為缺乏動力；沒有道德行為，則道德品質(zhì)無法表現(xiàn)；沒有道德意志，則道德認識易于動搖，道德情感難以控制，道德行為不能堅持。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。3幼兒基本動作的鍛煉有哪些？答：基本動作是人體從事各種活動的基本條件，充分發(fā)展幼兒的基本動作，不僅能增強幼兒體質(zhì)，而且具有較高的實用性。幼兒基本動作的鍛煉主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等幾個方面。“走”即走路或行走能力的鍛煉；“跑”是跑步能力的鍛煉；“跳”是跳躍能力的培養(yǎng)，如跳高、跳遠等；“投”是投擲能力的鍛煉，如投鐵餅、投標槍等；“攀”是攀登能力的鍛煉；“爬”是爬越或鉆爬能力的鍛煉。基本動作練習的目的是發(fā)展幼兒的基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢端正，從而增強幼兒的體質(zhì)。3幼兒園的教育任務(wù)與特點有哪些？答：國家教育部在1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進其身心和諧發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進一步提出了幼兒園保育教育的具體任務(wù)，例如，體育要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力等；德育要培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、守紀律等良好品質(zhì)和習慣等；美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。要完成這些任務(wù)，幼兒園教育的一個最大特點就是它的“活動性”，即通過讓幼兒自由、自主地活動，尤其是游戲活動，使幼兒得到全面發(fā)展。3簡要比較說明角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的異同？答：角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進行建造的游戲。二者之間的相同點都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動，反映幼兒