語(yǔ)文新授課教學(xué)模式初探(編輯修改稿)
2024-11-04 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師無(wú)須多講多說(shuō)，大膽放手讓學(xué)生自己解決。而當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、合作、討論、交流后仍處于困惑之中，教師再給予必要的提示、點(diǎn)撥、講解。經(jīng)過(guò)交流與匯報(bào)，學(xué)生已對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本掌握，此時(shí)，教師再幫助梳理思路，并對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題重點(diǎn)講解，便使學(xué)生及時(shí)地將整篇課文融匯貫通。在學(xué)生交流這一過(guò)程中要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。注意的問(wèn)題：在實(shí)施過(guò)程中要注意關(guān)注生活，關(guān)注身邊的社會(huì)熱點(diǎn)。探究的內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活。要重視過(guò)程和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。教師僅僅是平等中的首席。教師要營(yíng)造一種寬松、民主、自由、激勵(lì)的氛圍，給予學(xué)生的是尊重和鼓勵(lì)。五、強(qiáng)化鞏固、拓展延伸這一環(huán)節(jié)主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展練習(xí)。要設(shè)置一定的課堂練習(xí)，例如閱讀精彩的段落、基礎(chǔ)方面的習(xí)題等，起到鞏固所學(xué)的作用。延伸注重將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)向能力遷移，閱讀向社會(huì)延伸，課內(nèi)向課外延伸?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生善寫(xiě)作、善讀書(shū)、善觀察、善交流等方面入手。注意的問(wèn)題：在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性、注意趣味性。要精選代表性強(qiáng)的練習(xí)題，不要為練習(xí)而練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要注重層次性、開(kāi)放性。要體現(xiàn)難易梯度，循序漸進(jìn)。閱讀教學(xué)的模式旨在對(duì)教師教學(xué)提供很好的引領(lǐng)示范作用，保證課堂教學(xué)的有效性。老師們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情和教師自身的教學(xué)風(fēng)格在基本模式的基礎(chǔ)上大膽發(fā)展創(chuàng)新，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出個(gè)性色彩，使我們的教學(xué)模式不斷走向完善。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文新授課教學(xué)模式一年級(jí)語(yǔ)文新授課教學(xué)模式一、低年級(jí)語(yǔ)文新授課基本教學(xué)模式的依據(jù)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著眼于三維目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。依據(jù)低年級(jí)教材課型及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確立不同的教學(xué)原則與方法；依據(jù)學(xué)生閱讀的心理規(guī)律，循序漸進(jìn)，由初步感知到深入感悟，由自主識(shí)字到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)語(yǔ)文新授課的基本教學(xué)模式： 第一課時(shí)教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，出示課題初讀課文，隨文識(shí)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 第二課時(shí)教學(xué)模式激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固感知課文，理解運(yùn)用指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字第一課時(shí)以朗讀課文，隨文識(shí)字為重點(diǎn)，具體解讀如下： ?一、激趣導(dǎo)入，出示課題：用實(shí)物、謎語(yǔ)、掛圖、故事、游戲、音樂(lè)、視頻等激趣引入新課出示課題，釋題。二、初讀課文、隨文識(shí)字。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在初讀課文時(shí)，完成以下訓(xùn)練：（一）初讀課文（1）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。讀文時(shí)，讀準(zhǔn)字音；讀出輕聲、兒化等。（3）不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。（二）隨文識(shí)字? 出示重點(diǎn)段，句和詞語(yǔ)，在朗讀的基礎(chǔ)上，感知課文，隨文識(shí)字，使字、形、義三者結(jié)合。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度，一字多法，一法多用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)以下識(shí)字方法：1。字理識(shí)字。 “就”，將字、形、義三者結(jié)合。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字1．教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě).(1)教師關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì).(2)學(xué)生先看清字的形狀,再按字的筆順一筆一畫(huà)寫(xiě).(3)，理解課文為重點(diǎn)，具體解讀如下：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固二、感知課文，理解運(yùn)用⑴根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)段、句子、詞語(yǔ)，回歸生活，理解內(nèi)容。⑵理解詞、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。也可以通過(guò)視頻,聯(lián)系生活嘗試寫(xiě)句子，落實(shí)一課一得。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě).(1)教師關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì).(2)學(xué)生先看清字的形狀,再按字的筆順一筆一畫(huà)寫(xiě).(3)講評(píng).第四篇：數(shù)學(xué)組新授課教學(xué)模式高一數(shù)學(xué)新授課“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式一、課堂基本模式：復(fù)習(xí)及引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景（新知形成）——新知應(yīng)用——實(shí)戰(zhàn)演練——?dú)w納小結(jié)——布置作業(yè)二、具體實(shí)施復(fù)習(xí)及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過(guò)5分鐘，通過(guò)與本節(jié)課有關(guān)的作業(yè)引入新知。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引入。也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用具體實(shí)例導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。（新知形成）：就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干與學(xué)生生活接近、有一定
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1