【文章內(nèi)容簡介】 討交流工作，組內(nèi)聽課、評課工作都能堅持到位。學(xué)生通過這一時期課堂學(xué)習模式的轉(zhuǎn)變，課前能及時預(yù)習導(dǎo)學(xué)案，課堂上變得也有了活力，敢于討論，敢于發(fā)言，敢于發(fā)表不同見解，課堂中的參與度大大提高。三、存在問題與之配套的學(xué)校考核辦法還未出臺，原有的課堂教學(xué)評價標準有待修訂。大部分老師的觀念還未改變，一些老師的課堂僅是分了小組的傳統(tǒng)教學(xué)，老師一講到底，學(xué)生滿堂吼。學(xué)習是學(xué)生的事，因始終圍繞學(xué)生來開展，但部分老師不研究學(xué)情，導(dǎo)學(xué)案編制脫離學(xué)生實際，大量編排習題，題型重復(fù)，一味的給學(xué)生布置預(yù)習、作業(yè)，學(xué)生的負擔反而增加，學(xué)習時間更加緊張。家庭教育的缺失也是高效課堂教學(xué)模式推廣的一個障礙，有些學(xué)生疏于管理，不能及時完成預(yù)習任務(wù)，仍然存在抄襲、不做等現(xiàn)象。臨湖集小學(xué)課題組 2017年3月20日第三篇：初中化學(xué)新授課課堂教學(xué)模式地方一中初中化學(xué)、物理、生物新授課課堂教學(xué)模式（273306）創(chuàng)設(shè)情景—激情質(zhì)疑—提出問題—自主學(xué)習—探究交流—具體應(yīng)用—反饋評價—課堂反思 操作過程：創(chuàng)設(shè)情景，引出研究主題：有意義的學(xué)習總是在一定的情景中實現(xiàn)，脫離具體情景的學(xué)習往往導(dǎo)致機械記憶和被動接受。教師要在對學(xué)生已有知識經(jīng)驗和教材內(nèi)容全面、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動具體的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，教師可以通過實驗、背景材料、模型、多媒體技術(shù)等多種途徑創(chuàng)設(shè)問題情景。情景中可以包含分解了的教學(xué)目標，教師的教學(xué)目的等。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的求知欲，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。提出問題，進行新授課的學(xué)習：問題是思維的源泉，更是思維的動力。教師應(yīng)盡可能設(shè)計有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識。問題的形式可以是思考題的形式，也可以是學(xué)案。但必須具有一定的思維容量、適宜的難度、合適的梯度。教師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識和思考習慣的最好途徑，也是學(xué)生主體性的最充分的體現(xiàn)。自主學(xué)習，探究交流： 自主學(xué)習就是要學(xué)生先自己完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習、基本技能的訓(xùn)練、簡單的探究活動，也就是要求學(xué)生自己先解決老師設(shè)計的問題或?qū)W案。自主學(xué)習是合作學(xué)習的基礎(chǔ)，是探究交流的前奏，是形成能力的前提。問題和學(xué)案完成后可以進行合作學(xué)習、探究交流，目的是通過交流展現(xiàn)學(xué)習的探究思維過程和思維方法，解決學(xué)生自己不能解決的問題，形式可以是同桌之間也可以是學(xué)習小組內(nèi)交流。教師在這個環(huán)節(jié)里應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽的去質(zhì)疑，要給學(xué)生提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，并適時對學(xué)生進行質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的思維相互碰撞、相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)，最終達到和諧共振、共同進步，形成能力。教師在這里還要應(yīng)注意研究如何引發(fā)學(xué)生的認知沖突，如何營造民主寬松的教學(xué)氛圍，如何提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。具體應(yīng)用，反饋評價：在基本掌握知識后，為了鞏固所學(xué)知識達到高層次的學(xué)習目標，并且檢查學(xué)生對知識、技能、方法等學(xué)習目標的掌握情況，同時對所學(xué)知識再整合、再應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，讓學(xué)生來完成適當?shù)木毩曨}，形式可以是題組或口頭提問或演示操作來訓(xùn)練學(xué)習，特別是練習是化學(xué)課堂的一個重要組成部分，練習要有目的性，要圍繞教學(xué)目標進行，練習要及時，練習要有層次性，要考慮不同層次的學(xué)生需要，練習要多樣化，激發(fā)練習興趣，提高練習效率，用練習來檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，對存在的問題可以通過生生互動、師生互動、老師點播來補救。并且要進行及時的反饋評價，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，及時解決，予以糾正。課堂反思，梳理整合：課堂小結(jié)有利于學(xué)生促進知識的內(nèi)化，將所學(xué)知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)中，是課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。對完善知識體系，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力具有積極的促進作用。可以是個人獨立思考或小組合作學(xué)習形式來完成，但要注意交流知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習心得、思維過程，其他同學(xué)和教師要及時補充、完善。布置作業(yè)，課后復(fù)習作業(yè)的布置在量上要注意符合學(xué)生的學(xué)情與課余時間的實際情況。題目的設(shè)計上要有層次性、開放性、趣味性，要兼顧到各個層面的學(xué)生，更要注意達到溫故知新的效果與目的。第四篇：課堂教學(xué)模式探討數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)模式探討數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。而新課程課程標準指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”其基本理念是：以學(xué)生為本，要求所有學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。新課程對于數(shù)學(xué)課的要求是：使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供主動參與的機會、創(chuàng)新的機會，讓每個學(xué)生在生動具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過程，通過學(xué)生自己積極主動的探索去理解和掌握，在自身活動的過程中去體驗和感知，從而掌握數(shù)學(xué)知識和技術(shù)應(yīng)用的方法與途徑。那么，如何更好地在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習，使之成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律呢？在這種理念指導(dǎo)下，通過自己多年的教學(xué)實踐，構(gòu)建了適合于新課程背景下數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式。供大家批評指正。即自主合作反思教學(xué)，其操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與”—→“自主探究，積極參與”—→“合作交流，競爭參與”—→“建構(gòu)知識，能動參與”—→“拓展運用，創(chuàng)造參與”—→“反思歸納，提高參與”。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與。“思維自驚奇和疑問開始”。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入時，教師通過創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有知識經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認知沖突，喚起學(xué)生的好奇心，