【文章內(nèi)容簡介】 通過近幾年的探索與實踐，在日常教學中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下英語高效課堂模式：一、熱身/復習活動（Warmup/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：(1)激活學生的大腦和行動，讓學生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)興趣，烘托學習氛圍。(2)激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌謠、游戲、表演、角色扮演、日常交流、問答活動。教師在選擇活動形式時，一定要根據(jù)自己的教學實際，選擇適合學生和教學內(nèi)容的活動，以求實效。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。指導學生自學，或檢查布置的自學作業(yè)效果，可獨立自學、分組自學、分組檢查，分組展示。這一步驟應遵循循序漸進原則，逐步指導自學，培養(yǎng)自學能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。檢查自學效果。新授課。在自學效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：（1）、突出目標，組織教學。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標，服務(wù)目標，力求在有限的時間內(nèi)直達目標。學生已會的不教，不會的重點教。（２）、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。（３）、運用簡筆畫教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。（4）、肢體語言，優(yōu)化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學生學的輕松、愉快。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學生通過新項目呈現(xiàn)階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語言操練，以真正達到語言的輸入，并且為語言的輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。高效的語言操練應做到以下4點： 首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項目等知識。操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、表演、對話角色扮演等等。操練方法的選擇會直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學段的學生，根據(jù)實際的教學內(nèi)容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。語言操練階段是學生學習和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要1015分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機的結(jié)合在一起進行教學，并整體計劃時間。不要一兩個人做，讓全員動起來。如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使學生體驗成功的愉快。四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎(chǔ)。這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：倡導任務(wù)型教學思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學知識創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫盎虿贾孟鄳娜蝿?wù)，讓學生在真實情景中或具體的任務(wù)活動中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種能力。如在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。（適用于低年級）合作交流，匯報表演。在英語教學中培養(yǎng)學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發(fā)揚了團隊精神，也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率。五、小結(jié)測試（Summary and test）（6分鐘）。一堂課即將結(jié)束時，師生共同做簡短的學習小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學的語言知識；2）強調(diào)用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價學生在各項學習活動中的表現(xiàn)和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。（。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。檢測方式可以是書面形式，也可以是口頭形式，教師應根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計。教師根據(jù)反饋結(jié)果進行重點回授。六、布置作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業(yè)時一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言應用的結(jié)合；機械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布置作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學習延伸到課外。除復習作業(yè)外，可布置預習自學作業(yè)。以上是我總結(jié)出的小學英語教學模式的基本操作步驟。在教學設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應該結(jié)合課堂教學實際，根據(jù)學生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術(shù)風格。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎(chǔ)比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度?？傊?，小學英語課堂應遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。第四篇：小學英語高效課堂教學模式小學英語高效課堂教學模式小學英語課堂教學模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學中常用的就是：1 熱身Warm –up 預習Preview(Review)新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and “五步”教學模式，也可以概括為三個環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復習環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實際經(jīng)驗，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來提高課堂效率。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：一是激活學生的大腦和行動，讓學生高興起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)愛好，烘托學習氛圍。二是 激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。在我們平常的教學中，：圍繞目標，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)