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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)新授課的一般教學(xué)模式5篇(編輯修改稿)

2024-11-04 07:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 系,逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并用完整、具體的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,對提出有價值的問題可給予適當(dāng)表揚和鼓勵,對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。此環(huán)節(jié)確保人人參與,教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識放在首位。二、自主探究,合作交流自主探究,合作交流是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生提出有價值(與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系)的問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題,探究解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生探究就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、變化、發(fā)展、直至得出結(jié)論的過程,它使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,以問題為導(dǎo)向而進(jìn)行的高度智力投入且內(nèi)容和形式十分豐富的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在自主探究中,一般問題可結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗自行解決,疑難問題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,集思廣益,合作交流,教師點 撥,順勢引導(dǎo),使獲得的概念更清楚,結(jié)論更準(zhǔn)確。在這個環(huán)節(jié)中,教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、引路人,要體現(xiàn)師生互動、生生互動,要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生計算方法的多樣化,選取最優(yōu)方法讓學(xué)生靈活掌握。三、實踐應(yīng)用,拓展延伸實踐應(yīng)用,拓展延伸是解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計練習(xí)題,體現(xiàn)由易到難、由簡到繁,鞏固學(xué)生學(xué)會的知識,并能做到以題及類,舉一反三。這個過程是鞏固和擴(kuò)大知識、同時也是吸收、內(nèi)化知識的過程。練習(xí)題的設(shè)計要有新意,方法形式要靈活多樣,只要有利于學(xué)生擴(kuò)大知識和發(fā)展能力,怎么有利就怎么做,但必須當(dāng)堂完成作業(yè)。對于開放性的題目可適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。四、評價體驗,課堂小結(jié)評價體驗,課堂小結(jié)是師生進(jìn)行課堂教學(xué)和反思的駐足點。一節(jié)課下來,教師應(yīng)對本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表揚和鼓勵,也可以讓學(xué)生通過自評、互評等手段,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時,要從教學(xué)目標(biāo)的三個維度尤其是過程與方法來進(jìn)行反思,也可以談收獲、談自己的情感等等,為學(xué)生今后解決此類問題或相關(guān)問題指明方向。第四篇:數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式在上課前,要進(jìn)行集體備課,編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。集體備課要集中研究以下問題:如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)最有效?共同研究各課時的教學(xué)方案;確定學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、目標(biāo);自學(xué)可能遇到哪些疑難問題,提醒學(xué)生如何思考?設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題?如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題?如何設(shè)計課后作業(yè),才能使學(xué)生把所學(xué)知識鞏固得更好?怎樣設(shè)計周練,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識? 在集體備課結(jié)束后,備課組要確定編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案的教師,根據(jù)上述討論的結(jié)果,制定出預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。預(yù)先案和導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要注意備課中的每一個細(xì)節(jié),教師的“教”是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,精要復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識、方法,設(shè)計相應(yīng)的知識鏈接,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),做好鋪墊。比如,我們在使用對比的教學(xué)方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列時,我們就應(yīng)該要求學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項公式、求和公式等相應(yīng)的概念、性質(zhì)、方法。(二)情景導(dǎo)引,體驗概念在預(yù)習(xí)案中,教師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,挖掘現(xiàn)實生活中的素材,舉出生活中的實例,給學(xué)生一定的感性認(rèn)識,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值,也讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如,我們在讓學(xué)生預(yù)習(xí)橢圓時,可以給學(xué)生一些橢圓的圖片,星球運行的軌跡;也可以讓學(xué)生按照課本介紹的方法,自己動手畫出橢圓。(三)小組合作、討論質(zhì)疑。學(xué)生通過復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容,在理解生活實例的基礎(chǔ)上,預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)合預(yù)習(xí)案的要求,逐一檢查,看看每一個知識點落實沒有。對自己理解不清楚的內(nèi)容,甚至是不能理解的內(nèi)容,可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流,也可以交流自己對某個問題的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)分組一定要做到分組平衡,每個小組都有優(yōu)生,中等生,后進(jìn)生,這樣學(xué)生之間才可以相互幫助,達(dá)到共同進(jìn)步。(四)收集問題,研究學(xué)情教師在上課前,運用多種途徑和方法,收集預(yù)習(xí)中存在的問題。教師要通過自己的教學(xué)和改作中,對學(xué)生掌握知識的情況有一個比較清楚的認(rèn)識。我們也可以找學(xué)生談心,找到學(xué)生存在的問題,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,這樣都有助于教師找到合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在上課前,可以讓小組長或者是課代表匯報預(yù)習(xí)情況,關(guān)鍵是讓他們匯報哪些懂了,哪些不懂,哪些需要老師簡單講解,哪些還需要老師詳細(xì)講解。值得注意的是,教師要可以仔細(xì)考量,學(xué)生對于知識點是表面上懂了,還是理解了知識點的本質(zhì)。如果只是表面上懂了,那么教師還需要進(jìn)行講解。二、課堂探究(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課教師在導(dǎo)入新課時,可以借助預(yù)習(xí)案中的舉出的例子,也可以給出實物展示,也可以運用多媒體展示,將抽象問題具體化,將復(fù)雜問題簡單化,也可以另外構(gòu)造問題情境,或者舉出生活中的例子,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生能夠更快、更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。需要提醒的是,舉出的例子一定是學(xué)生常見的,現(xiàn)實生活中有一定指導(dǎo)意義的。比如說,我們將線性規(guī)劃的時候,可以舉出生活中的求運輸費用的最優(yōu)解等常用問題,既讓學(xué)生感興趣,又有實際價值,也能夠和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系。(二)小組展示,達(dá)成共識在預(yù)習(xí)案中,每個小組已經(jīng)對預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識,形成了相應(yīng)的小組意見。這個環(huán)節(jié)是讓每個小組展示自己的預(yù)習(xí)成果,展示小組復(fù)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)案中每個問題的解答,從中體現(xiàn)相應(yīng)的方法和思想,也可以讓每個小組提出自己在預(yù)習(xí)中的疑問。然后,我們請其他小組對該小組進(jìn)行點評,點出該小組的優(yōu)點和缺點。最后教師要及時對學(xué)生的展示和點評進(jìn)行評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象出知識的本質(zhì)。在小組展示結(jié)束后,教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問題和需要解決的問題。(三)師生互動,理解概念在小組展示,教師點評后。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解知識點中重要的字、詞、句、公式,多角度、多層次、多方面的理解概念和知識的本質(zhì)屬性。課
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