【文章內(nèi)容簡介】 系，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并用完整、具體的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，對提出有價值的問題可給予適當(dāng)表揚和鼓勵，對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。此環(huán)節(jié)確保人人參與，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識放在首位。二、自主探究，合作交流自主探究，合作交流是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生提出有價值（與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系）的問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，探究解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生探究就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、變化、發(fā)展、直至得出結(jié)論的過程，它使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向而進(jìn)行的高度智力投入且內(nèi)容和形式十分豐富的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在自主探究中，一般問題可結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗自行解決，疑難問題可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，集思廣益，合作交流，教師點 撥，順勢引導(dǎo)，使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是教學(xué)活動的組織者、合作者、引路人，要體現(xiàn)師生互動、生生互動，要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生計算方法的多樣化，選取最優(yōu)方法讓學(xué)生靈活掌握。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸實踐應(yīng)用，拓展延伸是解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。教師精心設(shè)計練習(xí)題，體現(xiàn)由易到難、由簡到繁，鞏固學(xué)生學(xué)會的知識，并能做到以題及類，舉一反三。這個過程是鞏固和擴(kuò)大知識、同時也是吸收、內(nèi)化知識的過程。練習(xí)題的設(shè)計要有新意，方法形式要靈活多樣，只要有利于學(xué)生擴(kuò)大知識和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做，但必須當(dāng)堂完成作業(yè)。對于開放性的題目可適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。四、評價體驗，課堂小結(jié)評價體驗，課堂小結(jié)是師生進(jìn)行課堂教學(xué)和反思的駐足點。一節(jié)課下來，教師應(yīng)對本堂課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和較好的中差生給予適當(dāng)表揚和鼓勵，也可以讓學(xué)生通過自評、互評等手段，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時，要從教學(xué)目標(biāo)的三個維度尤其是過程與方法來進(jìn)行反思，也可以談收獲、談自己的情感等等，為學(xué)生今后解決此類問題或相關(guān)問題指明方向。第四篇：數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式在上課前，要進(jìn)行集體備課，編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。集體備課要集中研究以下問題：如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)最有效？共同研究各課時的教學(xué)方案；確定學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、目標(biāo)；自學(xué)可能遇到哪些疑難問題，提醒學(xué)生如何思考？設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題？如何設(shè)計課后作業(yè)，才能使學(xué)生把所學(xué)知識鞏固得更好？怎樣設(shè)計周練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識？ 在集體備課結(jié)束后，備課組要確定編制預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案的教師，根據(jù)上述討論的結(jié)果，制定出預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案。預(yù)先案和導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要注意備課中的每一個細(xì)節(jié)，教師的“教”是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精要復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的知識、方法，設(shè)計相應(yīng)的知識鏈接，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。比如，我們在使用對比的教學(xué)方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列時，我們就應(yīng)該要求學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項公式、求和公式等相應(yīng)的概念、性質(zhì)、方法。（二）情景導(dǎo)引，體驗概念在預(yù)習(xí)案中，教師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挖掘現(xiàn)實生活中的素材，舉出生活中的實例，給學(xué)生一定的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，也讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如，我們在讓學(xué)生預(yù)習(xí)橢圓時，可以給學(xué)生一些橢圓的圖片，星球運行的軌跡；也可以讓學(xué)生按照課本介紹的方法，自己動手畫出橢圓。（三）小組合作、討論質(zhì)疑。學(xué)生通過復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，在理解生活實例的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)合預(yù)習(xí)案的要求，逐一檢查，看看每一個知識點落實沒有。對自己理解不清楚的內(nèi)容，甚至是不能理解的內(nèi)容，可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流，也可以交流自己對某個問題的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)分組一定要做到分組平衡，每個小組都有優(yōu)生，中等生，后進(jìn)生，這樣學(xué)生之間才可以相互幫助，達(dá)到共同進(jìn)步。（四）收集問題，研究學(xué)情教師在上課前，運用多種途徑和方法，收集預(yù)習(xí)中存在的問題。教師要通過自己的教學(xué)和改作中，對學(xué)生掌握知識的情況有一個比較清楚的認(rèn)識。我們也可以找學(xué)生談心，找到學(xué)生存在的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣都有助于教師找到合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在上課前，可以讓小組長或者是課代表匯報預(yù)習(xí)情況，關(guān)鍵是讓他們匯報哪些懂了，哪些不懂，哪些需要老師簡單講解，哪些還需要老師詳細(xì)講解。值得注意的是，教師要可以仔細(xì)考量，學(xué)生對于知識點是表面上懂了，還是理解了知識點的本質(zhì)。如果只是表面上懂了，那么教師還需要進(jìn)行講解。二、課堂探究（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師在導(dǎo)入新課時，可以借助預(yù)習(xí)案中的舉出的例子，也可以給出實物展示，也可以運用多媒體展示，將抽象問題具體化，將復(fù)雜問題簡單化，也可以另外構(gòu)造問題情境，或者舉出生活中的例子，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠更快、更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。需要提醒的是，舉出的例子一定是學(xué)生常見的，現(xiàn)實生活中有一定指導(dǎo)意義的。比如說，我們將線性規(guī)劃的時候，可以舉出生活中的求運輸費用的最優(yōu)解等常用問題，既讓學(xué)生感興趣，又有實際價值，也能夠和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系。（二）小組展示，達(dá)成共識在預(yù)習(xí)案中，每個小組已經(jīng)對預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，形成了相應(yīng)的小組意見。這個環(huán)節(jié)是讓每個小組展示自己的預(yù)習(xí)成果，展示小組復(fù)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)案中每個問題的解答，從中體現(xiàn)相應(yīng)的方法和思想，也可以讓每個小組提出自己在預(yù)習(xí)中的疑問。然后，我們請其他小組對該小組進(jìn)行點評，點出該小組的優(yōu)點和缺點。最后教師要及時對學(xué)生的展示和點評進(jìn)行評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象出知識的本質(zhì)。在小組展示結(jié)束后，教師要總結(jié)大家已經(jīng)解決的問題和需要解決的問題。（三）師生互動，理解概念在小組展示，教師點評后。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解知識點中重要的字、詞、句、公式，多角度、多層次、多方面的理解概念和知識的本質(zhì)屬性。課