【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 負(fù)擔(dān)。，勤于巡視、督查、批改部分作業(yè)。，數(shù)量要以能及時(shí)批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對(duì)中下生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。，講求質(zhì)量和效果。，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。巴特勒的自主學(xué)習(xí)模式20世紀(jì)70年代美國(guó)教育心理學(xué)家巴特勒提出教學(xué)的7要素，并提出“七段”教學(xué)論，在國(guó)際上影響很大。1．理論基礎(chǔ)它的主要理論依據(jù)是信息加工理論。2．教學(xué)程序基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境──激發(fā)動(dòng)機(jī)──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測(cè)評(píng)價(jià)──鞏固練習(xí)──拓展與遷移。第三篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式分類“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。特點(diǎn)：從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了教師注入式、“滿堂灌”到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了無(wú)效的勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上逐步建立完善了指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使所有學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。一、洋思課堂“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式的六個(gè)基本環(huán)節(jié)（約1分鐘）采用小黑板、投影、黑板公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（約2分鐘）設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，寫(xiě)好投影膠片，黑板。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。（教師巡視）（約5～8分鐘）操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（8～10分鐘）操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問(wèn)題；②通過(guò)討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。、批改（不少于15分鐘）操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。（與目標(biāo)教學(xué)、分層教學(xué)、成功教學(xué)的異同）目的：通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法:在“先學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師注意以下三點(diǎn)：（1）要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提出明確的先學(xué)要求：如看書(shū)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)要用多長(zhǎng)時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)。（2）要指導(dǎo)先學(xué)的方法。如怎么看書(shū)、怎么練習(xí)、注意些什么。（3）在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要廣泛調(diào)查，尤其是摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中疑難問(wèn)題。在“后教”這一環(huán)節(jié)，我們要做到以下三點(diǎn)：（1）明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。（2）明確教的要求。教師不能就問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。（3）明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會(huì)講的學(xué)生教，學(xué)生不會(huì)講時(shí)，教師才開(kāi)始講。三、洋思課堂教學(xué)解決了教學(xué)中深感麻煩的八個(gè)具體問(wèn)題： 讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂紀(jì)律問(wèn)題上減少。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中。讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，所有學(xué)生都認(rèn)真。在這種模式下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力十分集中，課堂教學(xué)的效率顯而易見(jiàn)是很高。在教師過(guò)多講解的情況下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常聽(tīng)不懂，有一個(gè)地方聽(tīng)不懂、跟不上，后面的時(shí)間常常是白白浪費(fèi)，在這種模式下，自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，有什么地方不懂，可以回過(guò)頭來(lái)反復(fù)看，可以請(qǐng)教旁邊的學(xué)生。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。班級(jí)授課制是一種統(tǒng)一進(jìn)度和統(tǒng)一要求的學(xué)習(xí)，而學(xué)生中存在著差異，這種統(tǒng)一性和差異性之間的矛盾，造成了大批后進(jìn)生越學(xué)越差。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個(gè)性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會(huì)存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個(gè)層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。讓學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練，教師的精力和時(shí)間用于組織教學(xué)，用于關(guān)注后進(jìn)生，用于督促檢查，用于個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。四、從六個(gè)方面看洋思課堂教學(xué)模式的先進(jìn)性： 5．我國(guó)課程改革的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重心不僅放在知識(shí)的傳授與獲取上，而要轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來(lái)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。6．全世界教學(xué)改革的主流強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以上每一項(xiàng)教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。五、洋思課堂教學(xué)的四個(gè)核心要素要點(diǎn) ； ；，教師在課堂上起組織教學(xué)的作用，在學(xué)生有問(wèn)題的地方適當(dāng)點(diǎn)拔；，讓學(xué)生自學(xué)和學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度化。六、操作要領(lǐng)（28點(diǎn)），排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組，年級(jí)、班組建“英語(yǔ)、數(shù)學(xué)過(guò)關(guān)”小組。，并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展。： ①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時(shí)、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選