【文章內(nèi)容簡介】 的學生都有提高?！咀⒁恻c】①要科學劃分學習小組，一般46人一組，小組內(nèi)將每兩個同學(1與2與3與4)結(jié)成一個互幫對子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學習能力強弱統(tǒng)一安排編號，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學生和相對弱科學生，組長就由本組學科最優(yōu)秀的學生擔任，可分科兼任，檢查本組學生學習情況。②教師先要弄清展示的目的就是了解學情、發(fā)現(xiàn)問題，教師了解學情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(這是最簡單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點)；啟發(fā)提問(注意提問的藝術(shù)，問的要有價值，緊扣教學目標和內(nèi)容設計問題，有時還要追問，有必要多問幾個為什么，以求深度)。③展示的內(nèi)容就是學生自學的課本上的或?qū)W案上的內(nèi)容。④檢測的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問、筆頭練習。⑤展示的對象：為了能最大限度地了解學情，應選擇后進生作為展示的對象，目的就是要最大限度地暴露學生在自學、合作后仍存在的問題。⑥學生在展示時，其余學生要仔細聽，積極思考，為質(zhì)疑做準備。⑦教師要注意對學生的展示按小組給予適當?shù)脑u價，以便激勵學生更加努力和小組之間的競爭。四、合作探究環(huán)節(jié)【操作】，運用多媒體或?qū)W案設置需要探究的問題，進行討論交流、合作探究。，總結(jié)規(guī)律和方法，指導以后的運用?！緯r間】 ８－10分鐘 滕州市滕西中學“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式 【目的】對重點難點問題，通過學生討論，教師點撥，合作探究，使學生進一步加深所學知識的理解，形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力。【學生的主體地位】學生根據(jù)設置的探究問題，討論、交流，解決問題?！窘處煹闹鲗У匚弧恳龑W生尋求規(guī)律，幫助學生歸納方法，上升為理論，指導學生運用。合作探究的問題要通過生生合作、師生合作來實現(xiàn)。教師要“以學定教”，即通過分組展示的過程來了解學情，再根據(jù)學情來確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長時間?教師在課前備好的課，會因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進行二次備課，有針對性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。【注意點】①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是學生合作討論后還不能掌握的地方，對學生通過合作討論已經(jīng)掌握的，堅決不教。②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是通過討論讓已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其間學生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導、再補充。③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋求規(guī)律，真正讓學生其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。④教師講解的方式一般有六種：即補充講解(教材上不全的，學生理解不全的要補充)、更正講解(學生理解有誤的)、點評講解(學生回答問題之后，教師就學生答的內(nèi)容和方式等作精當?shù)狞c評)、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個別到一般，走出教材)。五．當堂達標環(huán)節(jié)【操作】，可使用《助學》上的達標測試題。，檢查部分已完成的學生測試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學生的達標情況。，可使用《助學》?！緯r間】不少于15分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成當堂達標測試題，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。【學生的主體地位】 學生像考試那樣，獨立完成測試題，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主導地位】 督促學生獨立完成達標測試題，鼓勵必做題做完了的學生做選作題或思考題。通過巡視、批改、提問、舉手，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”。【注意點】①當堂達標測試題的時間不少于15分鐘。②教師要精心設計達標題，要出有價值、高質(zhì)量的題（可使用《助學》或有選擇地使用《助學》）；并且要注意面向全體、因材施教(達標測試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學生各得其所。③要強調(diào)學生當堂獨立完成達標檢測。檢測是每個學生必須獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學的知識。④要讓學生在本節(jié)課上了解自己掌握知識程度，因此教師要了解達標情況，對沒有當堂達標的學生，要記下姓名，作為“日日清”的對象。⑤要強調(diào)學生糾錯，有錯必糾。學生如果做錯了，必須更正，要指導學生認真分析查找原因，及時更正錯誤。教師和學生都要有一個“錯題集”，每次作業(yè)(含測試和考試)之后，將其中做錯的題目及時記錄下來。教師要重視這些錯題，從中找出教學難點和規(guī)律，又要督促學生經(jīng)常看看這些題目，反復練習，彌補漏洞。第三篇：四環(huán)節(jié)課堂教學模式操作流程（寫寫幫推薦）四環(huán)節(jié)課堂教學模式操作流程一、明確目標 導入新課（3～5分鐘） 二、自主合作 課內(nèi)探究（30分鐘）、自主學習（8～10分鐘）學生根據(jù)學案知識導航，結(jié)合教材進行自主學習，對自己不理解或不能解決的問題進行標注，以待在小組合作學習中進行交流探究。教師可通過巡視，對個體存在誤區(qū)給予適當點撥。 合作探究（5～8分鐘）在小組長的主持下，組內(nèi)成員交流學習成果，對組員個體存在的問題通過學習組合予以解決，對組內(nèi)存在的共性問題通過合作探究加于解決。學習過程由組長主持，學習成果、為解決問題由記錄員記錄。教師巡視，在時間允許的情況下，對學習小組中存在的部分問題給予適時點撥。、質(zhì)疑補疑（5～8分鐘）教師主持，以小組為單位，展示小組學習成果，鼓勵其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對疑問進行釋疑、補疑，同時讓其他有問題的小組提出自己的困難、疑問，給予幫助解決。由小組發(fā)言人進行展示，其它成員可提出質(zhì)疑，進行補疑。在展示交流、提出疑問、解決問題的過程中，教師應認真傾聽，適時參與其中，與學生共同交流探討。、釋疑解難（5分鐘）總結(jié)課堂學習情況，對知識點、中心問題、重點、難點進行精講或點撥，幫助學生釋疑解難。三、達標檢測 及時反饋（10分鐘）針對本節(jié)課課標要求，設計課堂達標檢測，對本節(jié)課的學習情況、效果做到及時了解。對存在問題的，要及時采取補救措施。教師在設計達標檢測時要有針對性，既要緊扣課標、緊扣教材，又要注意適量，保證當堂完成，當堂解決。四、鞏固訓練 拓展提升精心設計練習題，通過習題訓練，鞏固知識、拓展知識。在設計的過程中要全面，要注重習題的質(zhì)量，要緊扣課標，鏈接中考。同時習題訓練設計要有梯度，要充分考慮學生個體差異。此環(huán)節(jié)不屬于課堂學習環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)，其實質(zhì)是一份習題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。第四篇：數(shù)學課堂教學模式操作流程數(shù) 學 課 堂 教 學 模 式 操 作 流 程高 二 數(shù) 學 組該教學模式參照石家莊精英中學高效6+1模式中的“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個教學環(huán)節(jié)課堂教學模式，山東杜郎口中學“三、三、六”的自主學習課堂教學模式，結(jié)合我校實際情況而制定，形成了自主預習，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學模式。，培養(yǎng)學生的自學能力沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。預習與否，預習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。預習是落實此教學模式的關(guān)鍵，我們數(shù)學預習這一環(huán)節(jié)的基本操作步驟是：,老師做好預習指導 ，做好雙色預習筆記 ，整理到糾錯筆記上 ，師生共同確立展示題目（一）.師生共同明確學習