【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)生都有提高?！咀⒁恻c(diǎn)】①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般46人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與2與3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(wèn)(注意提問(wèn)的藝術(shù)，問(wèn)的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，有時(shí)還要追問(wèn)，有必要多問(wèn)幾個(gè)為什么，以求深度)。③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問(wèn)、筆頭練習(xí)。⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問(wèn)題。⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。四、合作探究環(huán)節(jié)【操作】，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問(wèn)題，進(jìn)行討論交流、合作探究。，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。【時(shí)間】 ８－10分鐘 滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問(wèn)題，討論、交流，解決問(wèn)題?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問(wèn)題要通過(guò)生生合作、師生合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論?！咀⒁恻c(diǎn)】①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過(guò)合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過(guò)討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問(wèn)題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書(shū)，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)【操作】，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。，可使用《助學(xué)》。【時(shí)間】不少于15分鐘。【目的】通過(guò)完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！窘處煹闹鲗?dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過(guò)巡視、批改、提問(wèn)、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”?！咀⒁恻c(diǎn)】①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒(méi)有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。第三篇：四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式操作流程（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式操作流程一、明確目標(biāo) 導(dǎo)入新課（3～5分鐘） 二、自主合作 課內(nèi)探究（30分鐘）、自主學(xué)習(xí)（8～10分鐘）學(xué)生根據(jù)學(xué)案知識(shí)導(dǎo)航，結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己不理解或不能解決的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，以待在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流探究。教師可通過(guò)巡視，對(duì)個(gè)體存在誤區(qū)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 合作探究（5～8分鐘）在小組長(zhǎng)的主持下，組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)成果，對(duì)組員個(gè)體存在的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)組合予以解決，對(duì)組內(nèi)存在的共性問(wèn)題通過(guò)合作探究加于解決。學(xué)習(xí)過(guò)程由組長(zhǎng)主持，學(xué)習(xí)成果、為解決問(wèn)題由記錄員記錄。教師巡視，在時(shí)間允許的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)小組中存在的部分問(wèn)題給予適時(shí)點(diǎn)撥。、質(zhì)疑補(bǔ)疑（5～8分鐘）教師主持，以小組為單位，展示小組學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)其他小組可以提出質(zhì)疑，并針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行釋疑、補(bǔ)疑，同時(shí)讓其他有問(wèn)題的小組提出自己的困難、疑問(wèn)，給予幫助解決。由小組發(fā)言人進(jìn)行展示，其它成員可提出質(zhì)疑，進(jìn)行補(bǔ)疑。在展示交流、提出疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)參與其中，與學(xué)生共同交流探討。、釋疑解難（5分鐘）總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、中心問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講或點(diǎn)撥，幫助學(xué)生釋疑解難。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 及時(shí)反饋（10分鐘）針對(duì)本節(jié)課課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、效果做到及時(shí)了解。對(duì)存在問(wèn)題的，要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教師在設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要有針對(duì)性，既要緊扣課標(biāo)、緊扣教材，又要注意適量，保證當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決。四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要全面，要注重習(xí)題的質(zhì)量，要緊扣課標(biāo)，鏈接中考。同時(shí)習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有梯度，要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異。此環(huán)節(jié)不屬于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，其實(shí)質(zhì)是一份習(xí)題案，也是作業(yè)考核的主要內(nèi)容。第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式操作流程數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 模 式 操 作 流 程高 二 數(shù) 學(xué) 組該教學(xué)模式參照石家莊精英中學(xué)高效6+1模式中的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況而制定，形成了自主預(yù)習(xí)，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學(xué)模式。，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。預(yù)習(xí)是落實(shí)此教學(xué)模式的關(guān)鍵，我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的基本操作步驟是：,老師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo) ，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 ，整理到糾錯(cuò)筆記上 ，師生共同確立展示題目（一）.師生共同明確學(xué)習(xí)