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正文內(nèi)容

淺談?wù)n堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式(編輯修改稿)

2024-10-21 11:35 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 帶著任務(wù)去操作。最好層次不同的學(xué)生任務(wù)應(yīng)有所不同。其次,要精心組織好學(xué)生的操作練習(xí),可請學(xué)生做“小老師”或成立“技術(shù)顧問團(tuán)”,也可以讓學(xué)生邊操練邊討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生長期協(xié)作學(xué)習(xí),可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況搭配分組,小組內(nèi)學(xué)生之間就近落坐,以便于切磋協(xié)商,互相幫助、互相帶動,共同提高。每組選出小組長,負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)。組織幫助“對子”,促使本小組無掉隊人員,全部達(dá)標(biāo)。再次,教師要在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)??梢苑謩e指導(dǎo)各個小組的實(shí)踐活動,傾聽學(xué)生的詢問,解答他們的疑難;或者培訓(xùn)典型,使其帶動全組;也可以指導(dǎo)單個同學(xué),特別是要不斷地關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生課上的實(shí)踐操作,在教師的指導(dǎo)下可以延伸到課前、課后和家庭中,使學(xué)生的上機(jī)時間大大超過課時量的70%,讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練技能,提高技能并進(jìn)行主動探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。(學(xué)生課上的實(shí)踐操作應(yīng)達(dá)到15至20分鐘以上的時間。)五、檢測評價學(xué)生的操作情況如何,是否熟練掌握了技能,還存在哪些問題,這些都是教師關(guān)心的問題,為了解決這些問題,就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測評價。這是學(xué)習(xí)過程中的檢測評價,比形成性評價更重要。檢測評價的形式要靈活多樣,可以由教師提問學(xué)習(xí)情況,小組討論歸納后由組長匯報;可以由組內(nèi)互相檢測評價,然后推選代表上臺示范操作;也可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學(xué)生上臺示范操作,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。檢測評價中教師應(yīng)該注意用“三明治”原理:最上面的面包是用于肯定學(xué)生的進(jìn)步,這就需要教師在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的活動,善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的進(jìn)步;中間實(shí)質(zhì)性的材料則是用于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,此時教師要注意用詞的準(zhǔn)確、謹(jǐn)慎同時也不能太多,要尊重學(xué)生的自尊心;最下面的面包則是用于說明 如何解決學(xué)生所出現(xiàn)的問題,提供線索,引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。檢測評價的目的,是教師掌握教學(xué)情況,摸清達(dá)標(biāo)率,找出存在的問題以便及時糾正。所采取的補(bǔ)救措施,或從理論上再講解、重點(diǎn)再示范;或展開討論,同學(xué)幫教;或進(jìn)行自我糾正;或進(jìn)行全員強(qiáng)化訓(xùn)練等??偟哪康木褪且箤W(xué)生掌握技能,全員達(dá)標(biāo)。(檢測評價的時間約占5分鐘)六、創(chuàng)意延伸常言道:“授人以魚不如授人以漁”,面對日新月異的信息技術(shù),我們的信息技術(shù)教育不能僅僅停留在為教書而教書,培養(yǎng)個別軟件的熟練,而是應(yīng)該把教育的重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用軟件共性的概念、操作規(guī)則和方法,以及自學(xué)陌生軟件的能力上來,應(yīng)該落實(shí)到有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上來。我們要把這一要求落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。諾貝爾獎獲得者、法國心理學(xué)家貝爾納指出:“創(chuàng)造力是沒法教的。所謂創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正被鼓勵開發(fā)并發(fā)表他們想法的機(jī)會,如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能?!苯處熞獦淞⑴囵B(yǎng)創(chuàng)造型人才的意識,要善于挖掘教學(xué)過程中的創(chuàng)造性因素,不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵學(xué)生想像和發(fā)散思維,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生勤思、善思、敢想、敢說,讓學(xué)生把創(chuàng)造性思維的欲望從課堂帶向生活,從學(xué)校帶向社會,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中,經(jīng)過檢測評價環(huán)節(jié),絕大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了技能,如果這時對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的啟發(fā),更利于達(dá)到開發(fā)智慧和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。例如,學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽、搜索及下載”一節(jié)時,學(xué)生們熟練地掌握了上網(wǎng)技能后,老師提出你想使用網(wǎng)絡(luò)干什么”的問題,讓學(xué)生們思考回答,這時學(xué)生們積極發(fā)言,有的說利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找和下載語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科資料;有的說將環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料和危害情況發(fā)到網(wǎng)上傳播,呼吁保護(hù)環(huán)境;有的說我也要制作一個網(wǎng)頁,和老師同學(xué)們交流信息;有的說網(wǎng)上有些毒害青少年的東西,我要研究網(wǎng)絡(luò)過濾器安到電腦上,將有害的東西過濾掉??學(xué)生的想像有些真讓人想不到。通過這樣的課堂啟發(fā)延伸,就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神。(創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)約用5分鐘時間)在創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師布置課下作業(yè);或繼續(xù)實(shí)踐練習(xí),或預(yù)覽下一節(jié)的內(nèi)容,環(huán)環(huán)緊扣的一堂課就此結(jié)束。結(jié)語信息技術(shù)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教學(xué)原則,靈活機(jī)動地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動、學(xué)科整合等教學(xué)方法,也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié),以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。我們要在教學(xué)中進(jìn)一步研究、改進(jìn)和充實(shí)這一教學(xué)模式,使其成為適合于信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用模式。第三篇:課堂教學(xué)四段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂教學(xué)四段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂模式(四段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式)以“四段式”為核心,分為六個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)展示(課前導(dǎo)入):不超出3分鐘第一個環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果,主要是檢查學(xué)生對本課題的預(yù)習(xí)情況,對知識點(diǎn)的掌握情況,以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)他們對本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。合作匯報:獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí):10分鐘檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后,教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo),要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利,先讓每個孩子獨(dú)立思考,然后每個合作小組在組長的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí),教師注重巡視,分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時間,這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分,所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,切實(shí)讓每一個孩子都“動”起來。匯報成果:5分鐘此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié),所以一定要讓學(xué)生暢所欲言,教師要注意課堂生成資源的利用,抓住時機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥。質(zhì)疑升華:10分鐘此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)精講??傊處熞龅缴僦v,把充足的時間留到下一環(huán)節(jié)。練習(xí)鞏固:練習(xí)拓展: 10分鐘這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識點(diǎn),再通過隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,通過精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo),教師要注意練習(xí)題目與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,與生活的聯(lián)系,適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。知識小結(jié):2分鐘最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié),目的是讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。第四篇:六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式總結(jié)六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式馬順蘭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)校教研室精心組織,教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排,各教研組長及全體教師積極參與。一方面在課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動、生生互動,把興趣帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂,讓課堂充滿活力;另一方面老師在參與中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中成長,進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我個人認(rèn)為六
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