【文章內容簡介】 教課本，而是用課本教。透過課文這個文章的精華版，仿佛打開了一扇探索中華語言文字魅力，人文情懷的窗戶，其中的絢爛只有通過生本高效的教學理念才有可能實現(xiàn)。二生本高效的幾點嘗試學以致用才能進行更深入的思考。一開始我也不自信，不敢嘗試。通過反復聽課，和同事們研修，我逐漸開始嘗試在生本高效中感悟到的教學理念。雖然很生澀，但是我相信不管嘗試的是成功還是失敗，總歸是我自己的體驗。一）生本高效的備課是一種生活記得很多年以前聽過竇桂梅特級校長的一堂說課，給我留下了深刻的印象：給我一篇課文我只需要十分鐘準備，但是備這節(jié)課我需要一輩子。真正的以生為本的備課，就是讓老師能夠把備課真的和生活結合起來。學生是個變化的個體，他們每天在接觸什么，在想什么？他們真正需要什么？我們老師做成人的時間太長了，已經(jīng)忘記了我們曾經(jīng)童年的需要。備課是需要從文本走向生活，從生活再次走進文本，這樣才能在課堂上實現(xiàn)生本，教學也就自然能夠在目標明確的前提下實現(xiàn)高效。在備課中，我嘗試著走進生活。才發(fā)現(xiàn)孩子們最豐富的是什么，他們最缺乏的是什么？為什么有時候會啟而不發(fā)，為什么有時候他們會高高舉手之后，又很失望的放下？以我現(xiàn)在從教的一篇課文《清澈的湖水》為例。這篇課文看似是在寫風景，其實是在渲染主人公小潔看到那么美的風景后，能夠自覺愛護環(huán)境的一篇教育性文章。這篇課文在語文的知識方面，需要引導學生學會觀察景色，進行景色的描寫。在寫人物的時候，需要掌握動詞描寫，能夠把人物寫活。而在人文教育即思想方面，需要體會小潔那種思想糾結的過程，體會那種人景合一的美感。這三個方面的內容，能夠在一堂課里融會貫通，層層深入不是一個容易的事情，需要在平時的生活和課堂上先做渲染，并且了解孩子們的實際情況，提前做些準備。于是，我給孩子們搜集了好多風景的圖畫，并且在學習其他課文的時候注意搜索描寫風景的好詞語好句子。同時，我跟蹤著值日生干值日干了一個星期。在他們干值日的時候，我引導學生注意自己都做了哪些動作，同時體會：當你看到污穢的地面逐漸干凈是什么感覺？你看到扔廢紙破壞環(huán)境的同學的行為，你是什么心理想法？孩子們都紛紛表達自己的真實感受。在上課的時候，我結合孩子們的實際引導這樣的問題：優(yōu)美的環(huán)境是大自然神奇的創(chuàng)造，更是人們用心的愛護，文中的主人公小潔看到了什么？想到了什么？這個問題看似很唐突，但是當孩子們結合自己的生活去體會的時候，他們仿佛就是小潔，身臨其境的角色扮演自然而然能夠說出真實的境況。這就是備課既生活，生活就是備課的一點體會。以生為本，首先能夠走進孩子們的生活，才有可能還原本來的需求，本來的能力，繼而激發(fā)更高的能力。二）生本高效的教學是一種領悟那天，我連著上了兩節(jié)語文課，孩子們學的非常認真，我也很投入。下課鈴一打，我仿佛卸下千斤重擔?；氐睫k公室我情不自禁的說了一句：生本高效的課堂真累啊。我們可愛的同事說：“生本高效不是老師累，是學生累吧?！彪m然是一句玩笑話，但是說出了我們在實踐摸索中的真實感受。高效，意味著高度集中的精力，高度集中的效率，高度集中的智慧。課堂是個看似平靜，實則是知識風起云涌的地方。在課堂上，孩子們的思維是活躍的，教師更要用智慧去駕馭和引領。四十分鐘的時間，實在是一項繁重的勞動。我們二年級的作文教學已經(jīng)開始，雖然是小練筆的方式，但是兩極分化永遠是規(guī)律。悟性很高的學生已經(jīng)開始寫比較成型的小作文了。這樣教師必須在引導寫作文的時候，兩頭兼顧。既要拉扯還不會寫作文的學生，又要引領寫的比較成型的學生。學生之間互相幫助的理念，在二年級的學生中要實現(xiàn)還是有一定難度的。所以，我不放松跟孩子們在一起的分分秒秒，都在滲透寫作的基本理念：用心觀察，積極積累，勇敢思考。有一次，我走在校園的走廊發(fā)現(xiàn)一片很完整的落葉，我忍不住撿起來，心想：很多孩子都從落葉上走過，也不知道掃了多少落葉，但是真正能夠用心去觀察落葉，通過落葉思考的很少很少。老師要做一個很好的引導，首先就要當一個有心人。于是，我拿著落葉思考了許久。課堂上，我跟同學們是這樣說的：同學們，落葉隨處可見，我們卻忽視了它們。今天我們一起跟落葉對話，看看它都有什么要告訴我們的？于是同學們紛紛展開想象的翅膀，開動腦筋，通過觀察落葉的形狀，落葉的顏色體會季節(jié)的變化。同時，我引導：落葉是大自然給我們的一封信。它需要有心的小朋友去讀懂它。引導孩子們發(fā)揮想象。孩子們說：秋姑娘告訴我們，要多穿衣服。還有的說：秋姑娘很舍不得離開我們，因為它很短暫。這樣天真的話，雖然不多，但是多么珍貴啊。這是孩子們的思考，這也是一種用心的領悟。三）生本高效的作業(yè)是一種藝術二年級的孩子開始寫話。但是他們的實際情況是掌握的字運用不熟練，很多錯字別字，同時他們積累的詞語也不夠多，更別說生活體驗了。針對這個學情，作業(yè)布置必須人文，高效，才能起到事半功倍的效果。我總是問自己：布置作業(yè)的目的是什么？想來想去，無非三點：一常規(guī)性的知識方面的作業(yè)：鞏固當天所學的知識。二預習課文，養(yǎng)成預習的習慣，在預習中檢驗自己的語文能力的運用。三培養(yǎng)思考的習慣，把語文知識運用到生活中。二年級的實際情況是盡量不布置書面寫的硬性作業(yè)。但是孩子們的生字不寫是很容易混記的。好在家長們都大力幫忙，在家里想了各種措施。我給孩子們布置的作業(yè)側重于把語文知識運用方面。生本高效的一個重要的方面，就是孩子們必須把學習的觀念由原來的：要我學，變成我要學。這個觀念的轉化有賴于這個語文實際運用的幫助。當他們覺得語文就是一種生活，學習就是一種必要的活動時，學習的心態(tài)變成我要學，效率也就自然上去了。我布置過一類作業(yè)，投入的唱歌給家長聽。那一節(jié)語文課簡直就跟音樂課差不多。那是今年的第一場雪，我精心搜索了一首歌曲《雪人》：好冷，雪已經(jīng)積得那么深??雪一片一片一片一片，拼出你我的友情，我的愛因你而生，你出現(xiàn)讓我有話要說??我們在課堂上朗讀了歌詞，體會了優(yōu)美詞句。當背景音樂播放的時候，孩子們的心瞬間被吸引住了。他們在歌聲中體會到語文無處不在，能夠投入到文章中是非常幸福的一件事情。孩子們反復唱著，放佛來到雪的世界，跟雪孩子一起玩耍，一起感受大自然給我們創(chuàng)設的美景，語文的文本之美猶如涓涓細流，流進每個人的心扉，啊，太美好了！課后的作業(yè)我是這樣布置的：投入的唱給把爸爸媽媽聽。把你的感受寫到書上。這個作業(yè)孩子們非常喜歡。第二天當孩子們說自己的感受的時候，主動思考的習慣從此開始了。還有一次，我布置給孩子們一項作業(yè)：要把學過的內容在平時的生活中，學以致用。給孩子們布置這項作業(yè)是因為學習了一篇課文，我們剛接觸到一個描寫人物內心的方法：感覺描寫。對于感覺，其實每個人都有不同的感覺，但是當你不留心和自己的感覺對話的時候，很多感覺就這樣轉瞬即逝。我們俗話叫做靈光乍現(xiàn)，靈感。其實靈感也是可以被訓練的。雖然二年級的學生年齡小，但是有這樣的訓練必會對他們今后的發(fā)展形成不可小瞧的良性趨勢。孩子們一開始對于這樣作業(yè)有點丈二和尚摸不到頭腦。也難怪，第一次接受的新鮮事物的理解是有一個過程的。所以我在課余的時間和孩子們一起尋找感覺。有一天，我去水房倒水，無意中聽到干值日的一群同學在議論紛紛，仔細一聽他們在討論拖把。其中一個男同學說：“這個拖把太細了，拖起地來跟木棍一樣?！毖穆曇粑艺疫^去，原來是他在拿著一把掉布掉的很厲害的拖把在賣力的拖地。那幾根布條在地上來回擺動，可不像拿著跟棍子捅地的嘛？我笑了。跟那個男同學說：“太棒了，你用到了感覺在表達自己的生活?！彼蹲×恕Ｎ腋忉屨f：“你把自己的感覺表達出來，寫進小練筆就是感覺描寫！”“今天，我干值日。拖把的布都掉的差不多了，我感覺自己拿著一根棍子在拖地?！倍嗪玫母杏X描寫啊，又真實又生動。說完這些，我跟孩子們說了一句我經(jīng)常在課堂上說的話：“生活處處皆語文！”生本高效的研究，著實讓我成長了一把。我想，虛心的向優(yōu)秀教師學習，向專家求智慧的同時，自己一定不怕失敗和拙劣的嘗試，給孩子們成長空間的同時，也給自己一個重新成長自我的機會，這就是我研修的心得！第五篇：生本課堂教學模式丹麻鎮(zhèn)中心學校生本課堂實施方案課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑。深入開展課堂教學改革，使廣大教師進一步適應“生本教育”的要求，引導教師生本理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和教學水平，結合我校實際，特制訂本方案（草案）。一、全體師生對生本教育要有統(tǒng)一的認識。教師（方面）——教師是做好生本教育的關鍵，教導處（年級組、教研組）要幫助指導教師順利做好改變。在中心學校赴廣州培訓人員二級培訓的基礎上，組織教師進一步深入學習生本教育理論，通過觀看生本教育課堂實錄，開展生本教育教師交流會，使教師深刻領會其理念實質，根本轉變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。①以學校（或教研組）為單位，全體教師交流討論、學習生本教育。根據(jù)學科特點和具體教學內容，各個學科組探討如何從“前置作業(yè)的設置、導學案的設計、課堂學習的引導組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點突破地推開生本課堂教學實踐。②教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵把主要依靠教轉變?yōu)橹饕揽繉W；遵循生本教育的操作原則把為教師好教轉變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”。③教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結，促反思。通過不斷學習，科學創(chuàng)造地實踐，反復總結、討論研究，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。總之，每一個教師在課前必須多研究研究教材（精選知識），研究學生（精選方法），研究教學（精心設計學生好學的教學過程；在課堂教學中必須想方設