【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、麥曦《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法》（新世紀(jì)出版社1996年）第二篇：六字五環(huán)節(jié)課改模式課堂教學(xué)改革模式——“六字五環(huán)節(jié)”課堂模式“六字”：指新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，變講堂為學(xué)堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！拔瀛h(huán)節(jié)”：指課堂教學(xué)基本應(yīng)用程序。，解讀目標(biāo)。要求：①教師認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)歷程度，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是最低目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述要清楚、簡(jiǎn)明扼要。②教師要注重知識(shí)的前后銜接，學(xué)生思維的連貫性，對(duì)目標(biāo)作出適當(dāng)簡(jiǎn)要的解讀。目的：①讓學(xué)生總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。②揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在上課開(kāi)始就有明確的目標(biāo)和任務(wù)，有的放矢，減少盲目性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。③給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，會(huì)讓學(xué)生的自學(xué)變成探究性學(xué)習(xí)，便于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。④解讀目標(biāo)便于創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中。，學(xué)生自學(xué)（—25分）要求：①教師要給學(xué)生自學(xué)的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，到時(shí)如何檢測(cè)等。②學(xué)生自學(xué)或閱讀，或思考，或做實(shí)驗(yàn)等。教師要善于觀察，勤于走動(dòng)，適時(shí)了解和掌控學(xué)生自學(xué)的情況。要適時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)自學(xué)好的學(xué)生，但要面向全體，不得只顧輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生。③學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師不能停留在一個(gè)位置不動(dòng)，不能判作業(yè)，不能在黑板上抄檢測(cè)練習(xí)題，或做其它容易分散學(xué)生注意力的事情，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為自學(xué)是個(gè)無(wú)關(guān)緊要的過(guò)程。目的：①這是一個(gè)學(xué)生初步實(shí)踐的過(guò)程，而老師不干預(yù)其中，便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極思考。②學(xué)生處于主體地位，便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)踐性特點(diǎn)。 途徑：①讓學(xué)生板演或回答問(wèn)題。②讓學(xué)生提出問(wèn)題。③學(xué)生討論、更正、合作探究。要求：①盡量讓中下等水平的學(xué)生進(jìn)行板演或回答問(wèn)題，最大限度地暴露自學(xué)后存在的問(wèn)題。同時(shí)一定要規(guī)范學(xué)生板演的書(shū)寫(xiě)要求，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音一定要清晰、洪亮。②要面向全體：中下等學(xué)生板演或回答問(wèn)題時(shí)，要照顧到其它同學(xué)，即同時(shí)要給其它同學(xué)明確任務(wù)，或聆聽(tīng)別人如何作答，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師集中精力進(jìn)行巡視，搜集座位上同學(xué)還有哪些問(wèn)題和錯(cuò)誤，同時(shí)關(guān)注有哪些同學(xué)開(kāi)了小差。④學(xué)生板演完成后，要讓全體學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或與自己做的方法比較，開(kāi)拓思維，⑤讓學(xué)生自由更正，各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)他們討論說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，更正的道理，同時(shí)一定要注意掌控課堂。⑥讓尖子生提出問(wèn)題，拓展知識(shí)，拔高他們。目的：①這是一個(gè)繼續(xù)實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及學(xué)以致用的能力。②暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題，便于當(dāng)堂有針對(duì)性的解決。③讓不同層次的學(xué)生都有提高，既補(bǔ)差，又培優(yōu)。既幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，又通過(guò)一題多解，討論合作，提出問(wèn)題，使尖子學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解透徹。 要求：①學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，教師一定要教，使學(xué)生明白和掌握。②對(duì)于一課和一個(gè)章節(jié)完后，教師一定要進(jìn)行歸納與總結(jié)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)達(dá)到完整，系統(tǒng)，而不再是零亂，瑣碎的知識(shí)。③學(xué)生自己能歸納出的，教師一定不要包辦，盡量先讓學(xué)生進(jìn)行歸納，老師引導(dǎo)幫助他們。目的：①教師通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納，尋求規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。②使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完整化，系統(tǒng)化。（15分）要求：① 當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘。②布置的課堂作業(yè)要典型，適量和適應(yīng)。③課堂作業(yè)要求低起點(diǎn)，多層次，照顧到不同層面的學(xué)生。④教師要勤于巡視，查漏補(bǔ)缺，做到“日日清”。⑤要批改部分已完成了的學(xué)生的作業(yè)。目的：①將所學(xué)知識(shí)通過(guò)再訓(xùn)練，再?gòu)?qiáng)化，內(nèi)化為學(xué)生實(shí)際解題能力。②課堂上完成一部分作業(yè)，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。以上課堂教學(xué)常規(guī)模式的基本應(yīng)用程序，由于科目不同，教材特點(diǎn)不同，這些環(huán)節(jié)也不是一成不變的，可適時(shí)的變更，不管怎么變，目的是使課堂教學(xué)的全過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)和練的過(guò)程，學(xué)生就必然會(huì)學(xué)，也必然會(huì)學(xué)得好。第三篇：五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課模式五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心。我校五環(huán)節(jié)探究型課堂教學(xué)模式，是以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，它是在預(yù)設(shè)的情景中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的探討、研究性學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)“導(dǎo)、學(xué)、展、練、結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。下面對(duì)五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探究情況談一下自己的實(shí)踐與思考。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要課型，它和新授課的探究一樣，教師都應(yīng)該為學(xué)生主動(dòng)參與和探索數(shù)學(xué)知識(shí)提供空間。但從目前教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生做試卷，教師講試卷成了復(fù)習(xí)課的常見(jiàn)形式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不論是新授還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因而，我認(rèn)為優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，探索復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積累、鞏固和提升起著十分重要作用。一、自主復(fù)習(xí)、知識(shí)再現(xiàn)。復(fù)習(xí)課的主體是知識(shí)的再現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該把教材中的最基本和最重要的部分放在首位。在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)最基本和最重要的知識(shí)進(jìn)行梳理，必要時(shí)可再次引領(lǐng)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)概念或重要知識(shí)的形成過(guò)程，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，例如：在復(fù)習(xí)《三角函數(shù)》這一單元時(shí)，我首先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回憶這一單元所學(xué)知識(shí)，并將自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)記錄整理，然后結(jié)合課件再現(xiàn)三角函數(shù)的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握，對(duì)知識(shí)中所涉及的數(shù)學(xué)思想及方法加以提煉。二、歸納系統(tǒng)、形成網(wǎng)絡(luò)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生把各部分的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的整體，成為一個(gè)系統(tǒng)，整合的形式可以是采用條目、表格和結(jié)構(gòu)框圖，這樣既簡(jiǎn)單明了，又有利于在梳理知識(shí)的過(guò)程中提煉出數(shù)學(xué)思想方法，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時(shí)機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。在《三角函數(shù)》復(fù)習(xí)這一單元時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的自主、合作整理，將重點(diǎn)知識(shí)及其聯(lián)系用自己喜歡的方式羅列出來(lái)，學(xué)生在歸納、系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，主動(dòng)參與，積極性特別高，匯報(bào)交流整理的形式呈現(xiàn)出了多樣化：條目式、表格式、框架式、圖形式等。通過(guò)整