【文章內(nèi)容簡介】 問題及時解決。注意：達標檢測的內(nèi)容要有梯度，照顧到不同程度的學生?！白灾鲗W習五環(huán)節(jié)” 復習課課堂教學模式復習課的目的一是讓學生對學過的知識進行回顧以減少遺忘，并將各個知識點的知識聯(lián)系建立起來，從而形成一個較完整的知識網(wǎng)絡(luò)；二是要對所學的知識理解得更深刻一些，分清每個概念的內(nèi)涵和外延，對一些相關(guān)的概念進行辨別；三是對一些規(guī)律的成立條件和規(guī)律的應(yīng)用進行深入的探討，使學生通過復習之后，知識能夠理解得更透徹，學習能力能夠有新發(fā)展?！皬土曊n自主學習五環(huán)節(jié)”的前提是教師用功于課前：（1）目標要明；（2）擇例要精；（3）方法要巧；（4）訓練要活；（5）矯正要快。其具體流程為自主復習，喚醒記憶（題組訓練）（10分鐘）按照復習板塊設(shè)計一套簡單但有針對性的試題，目的是為了通過做題喚醒記憶，在做題中將知識點聚攏到一塊，同時通過做題發(fā)現(xiàn)知識的欠缺和暫時不能喚醒的記憶?？偨Y(jié)梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）（5分鐘）如果學生的整理結(jié)果能竭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用學生的“作品”進行知識梳理。當學生的“作品”還不能滿足目標時，教師應(yīng)引導學生對各小組的整理結(jié)果進行觀察，不斷補充與完善。教師在備課時也準備一套這樣的“作品”，但并不用于讓學生去“抄寫”，而是在學生整理的結(jié)果中作點滴補充，以學生的結(jié)果為主（也可以借助多媒體教學或復習資料教學以節(jié)省時間）。精講點撥，拓展創(chuàng)新（典型拓展）（10分鐘）陳題新講，小題大講，多題一講，考題精講。精講不等于少講。規(guī)律性的知識，?？嫉膬?nèi)容，熱點問題，易于出錯的答案等，教師要講得標準，講的透徹，講的淋漓盡致，同時，講課藝術(shù)要火花四濺。以練為主，強化知識向能力的轉(zhuǎn)化（針對強化）（10分鐘）要合理安排訓練時間?？偨Y(jié)出的規(guī)律性的東西，要讓學生試一試。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。當堂檢測，鞏固反饋，及時矯正（補漏達標）（10分鐘）經(jīng)歷上一階段的學習，此時學生信心最足，思維活動也處于最佳狀態(tài)，學生迫切需要檢驗自己學習的成果，這時我們適時地安排一些難度適中的幾個題給學生當堂檢測，鞏固了知識，增強了信心。同時，針對學生在檢測中出現(xiàn)的錯誤要及時更正并加以強調(diào)?？傊瑥土曊n應(yīng)包含“憶、梳、析、練、測”，要充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的原則。在課堂上要給學生提供機會，內(nèi)容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應(yīng)循序漸進，由淺入深，由簡到繁。節(jié)練習抓基礎(chǔ)，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質(zhì)，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分?！白灾鲗W習五環(huán)節(jié)”講評課課堂教學模式一、講評課的前期準備工作認真批閱、統(tǒng)計錯題、分析錯因、做好成績統(tǒng)計、了解學生。二、課堂教學流程:分析考試目標，綜述得分情況(2分鐘)（1）解析三維學習目標，特別強調(diào)情感目標，使學生熱情洋溢、激情四射、全力以赴投入學習。闡明學習內(nèi)容、重點、難點。使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和任務(wù)，帶著目標聽、學、思、練。（2）老師在批閱試卷的基礎(chǔ)上，表揚成績優(yōu)秀的小組和同學。并大體概述每題的得分情況。自主學習，自查自糾(10分鐘)在多媒體上出示答案，讓學生獨立自糾5分鐘。對“會而不對”的題找出錯因并糾正，對不會及有疑問的問題用紅筆記出，準備討論。討論展示，合作交流（15分鐘）（1）分組合作，討論解疑：討論內(nèi)容：。討論方法：先小組一對一分層討論，再組內(nèi)集體討論，先讓A對A、B對B、C對C分層討論，再A教B,B教C,A拓展。教師要全面掌控，參與到小組內(nèi)討論，并巡回指導。每小組由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。小組討論不會的問題由小組長用紙條反饋給老師。（2）、展示：在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學生分組板書展示，展示的同學要求：脫稿展示、過程規(guī)范、思路清晰，確保展示的針對性和有效性。點評拓展，舉一反三（8分鐘）（1）進行點評時言簡意賅、思路清晰、高度概括。（2）對于課堂上出現(xiàn)的新生成問題，老師決不能包辦，一定先放手讓同學們討論，盡量自己解決。（3）學生點評時其他同學積極參加，大膽站起來提出質(zhì)疑，生生互動，師生互動，提出自己的方法、思路，一題多解，一題多變，拓展思路。（4）對學生點評不到位的地方，老師適時追問、點評、總結(jié)，進一步對其進行變式、拓展、總結(jié)反思，二次檢測（10分鐘）（1）課堂總結(jié)及學生反思：讓學生對本節(jié)課所涉及的知識、規(guī)律方法、學習思想方法的運用進行總結(jié)，然后老師再加以總結(jié)。（2）改好滿分卷課堂檢測: 老師科學設(shè)計檢測題目，學生獨立完成,公布答案，學生分組討第三篇：六環(huán)節(jié)自主學習課堂教學模式詮釋六環(huán)節(jié)自主學習課堂教學模式詮釋什么是“六環(huán)節(jié)”自主學習課堂教學模式 “六環(huán)節(jié)”自主學習課堂教學模式是天津中學創(chuàng)立并實行的一種有效學習方法各學習模式。我校于2012年學習引入，通過學習、借鑒、實驗后，于2012年下半年開始在全校大部分班級推廣。其環(huán)節(jié)為：導入（引入）——自學——交流——展示——反饋——小結(jié)。這六個環(huán)節(jié)貫穿著“先學后教”“以生為本”的理念，把自主、合作、探究的學習方式融入其中,易學易懂?！皩搿杯h(huán)節(jié)，實際上是“確定目標”指點方向。它回答的是“我們要帶學生去哪里”？這個問題。在這一環(huán)節(jié)中老師的行為就是確定目標，創(chuàng)建學習情境。而學生的行為就是明確本課的學習目標，并在目標的牽引力下進入學習情境，進而走向好的學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)的要求是，在內(nèi)容上要充分反映本節(jié)課教學的價值內(nèi)容，是教學重點、難點的預設(shè)；在時間上要快速傳遞信息，不拖泥帶水，直奔教學主題；在情境上要充分調(diào)動學生的學習積極性，要調(diào)足學生的口味，使學生的“注意”集中，學習欲望在情境中陡然升起來，被教學目標吸引。“自學”環(huán)節(jié)是由“確定目標”向“導向目標”轉(zhuǎn)化的第一個途徑。是學法指導的第一個環(huán)節(jié)。是“自主、合作、探究”學習方式的重要體現(xiàn)。自學目標要細化教學目標，使每個教學目標都要有任務(wù)落實，有途徑可循。指向性一定要明確。劃分一定要有層次性，一層一層剝筍，便于學生自學，學生易于對問題的解決，自然而然，水到渠成，瓜熟蒂落。所以，《導學》案中自學環(huán)節(jié)的內(nèi)容是最考驗老師水平的，自學既要體現(xiàn)教學的價值問題，但又不宜全面開花，既要注意學生的學情，又不宜把問題設(shè)計得過于簡單，要充分了解學生的“最近發(fā)展區(qū)”。“跳一跳，就摘到”。同時自學中還要充分體現(xiàn)學法指導，學生處理問題的思路，就是解決問題的方法，也是學法的有效積累?！敖涣鳌杯h(huán)節(jié)是“導向目標”的第二個環(huán)節(jié)，是“自學”后的自然流露。它是在學生自學后，小組內(nèi)部的一次交流，這一環(huán)節(jié)要求學生把自學中獨立完成的任