【文章內(nèi)容簡介】 學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”的滿堂灌模式，建立起了自主、合作、探究的學習方式和科學、民主、平等的師生關(guān)系，充分尊重每個學生的主體地位和人格，學生的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮與發(fā)展。：“三案一體五環(huán)節(jié) 教學模式”擺正了知識與能力的關(guān)系。通過對知識點的問題化、層次化，教法的討論化、示范化，技能訓練的方法化、自主化，幫助學生找到了一種適合自身的學習方法，調(diào)整克服了學習中的不良心理，實現(xiàn)了“以導促學，培養(yǎng)學生學會學習”的教學目的。 ：“三案一體五環(huán)節(jié)教學模式”把教學的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換。學案教學中教師的主導作用體現(xiàn)在編導、引導、指導、誘導上。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷а?，把主演的位置讓給學生，要走下講臺深入到學生中去。討論中，教師除了引導學生去理解和掌握已知的知識外，還應給予學生自由想象的空間，大膽提出問題，標新立異，哪怕提出的問題是錯誤的，我們都要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、探索精神。，五年來，每個學科的成績量化指標都連年提高，畢業(yè)年級在高考中的重點和普通本科率都居于地區(qū)同類校的前列。2014年的畢業(yè)生是首屆實施教學模式改革的學段，他們在高考中有六名同學分別考入北京大學和清華大學，文理科都取得了地區(qū)總分第一名的好成績，文理科的重點本科和普通本科率均創(chuàng)歷史新高。實踐證明，課堂教學改革是學校發(fā)展的動力和源泉，課堂教學改革是提高教師的教學能力的有效載體，是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。只有通過課堂教學改革，才能提高教育教學質(zhì)量，才能實現(xiàn)學校更快更好的發(fā)展。第三篇：初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示暨高效課堂建構(gòu)活動（二）簡報在市課程實施發(fā)展年活動中，為了更好地進行高效課堂模式優(yōu)化工程，進一步推進“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的有效落實，用先進典型引領(lǐng)全市初三化學教師改變教學行為，市教研室于2010年4月16日在灌南實驗中學舉行了連云港市初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示暨高效課堂模式構(gòu)建活動（二）。來至全市百所學校的教師和部分縣區(qū)化學教研員共164人參加了本次活動?；顒又?，先由灌南實驗中學的熊衛(wèi)慶老師和灌南長茂中學的王穆慧老師分別上了一節(jié)觀摩課（第4兩節(jié)），課題分別是“物質(zhì)的除雜和提純”和“鹽的復習”。午飯后先由市外國語學校的周春春老師和新海實驗中學的陳琳老師分別作了“初中化學教師自主學習情況的調(diào)查與思考”和“實施‘三案六環(huán)節(jié)’教學模式，提高初中化學課堂教學有效性”的講座，接下來由灌南新知學校的化學教研組長方長寬老師介紹了他們學校實施“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的成功經(jīng)驗。然后，與會教師暢所欲言對課進行研討，交流著各自的理解，最后，由市教研室殷志寧老師結(jié)合教學案例對該模式的重要環(huán)節(jié)進行分析，整個活動15：15結(jié)束。這次活動按照名額分配原是110多人參加，老師們參與的熱情很高，不顧到灌南路遠，實際到會164人。這次活動得到了灌南縣教育局、教研室、灌南實驗中學領(lǐng)導的大力支持，劉局長、崔主任親臨現(xiàn)場指導，學校領(lǐng)導為活動提供了周到的安排和優(yōu)質(zhì)的服務，灌南實驗中學、長茂中學化學組的老師們也為本次活動付出了辛勤的勞動。在此對他們表示衷心的感謝。這兩節(jié)觀摩課都符合“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的要求，教師在充分了解學生自學情況的基礎(chǔ)上，針對學生自學尚未解決的問題精講點撥，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生交流討論，創(chuàng)造動手探究的機會，讓學生體驗過程與方法。熊老師的課上多處滲透了節(jié)約型社會意識的培養(yǎng)，課的最后又很自然地呼應開頭魯賓遜的故事聯(lián)系到現(xiàn)實生活中云南旱情，讓同學為災區(qū)人民出謀劃策，不僅體現(xiàn)了主人翁意識，而且體現(xiàn)了學習化學的價值所在。王老師的課亮點之一是一題多變和一題多解，以廚房的一包白色固體鑒別為載體引導學生積極討論出多種解決問題的方案，并加以評價、分類，讓學生找出規(guī)律，還善于對試題進行變式，有效地培養(yǎng)了學生思維的變通性。兩位特級教師的講座從目前實施新課程的過程中三案六環(huán)節(jié)教學模式與有效教學的關(guān)系、好課的標準、教師專業(yè)發(fā)展的策略等方面做了精辟的闡示，有問卷調(diào)查、有案例分析、有理性思考、有策略探討等等，使與會教師深受啟發(fā)，起到了很好的引領(lǐng)作用。灌南新知學校的老師介紹讓與會老師看到了“三案六環(huán)節(jié)”教學模式實施的美好前景，消除了心中的一些疑慮?？傊?，這次活動內(nèi)容豐富、安排緊湊，效果明顯，對于構(gòu)建新課程下的高效課堂起到了很好的推動作用。附：《物質(zhì)的除雜和提純》簡案 熊衛(wèi)慶附和蒸餾從而引入本節(jié)課的課題。并小結(jié)此過程中用到的除雜的方法?！厩榫骋搿客ㄟ^展示魯賓遜漂流記課件，讓學生回顧獲得純凈水的方法，回答出過濾、吸 1 【課件展示】1：物理方法：①過濾（順便指導學生回答出此方法的適用范圍）②吸附③蒸餾【知識鞏固】，指導學生回顧粗鹽提純的步驟。【我會實踐】Ag（Fe）如何出去雜質(zhì)Fe？（如：磁鐵吸引、加稀硫酸或硫酸銅溶液等）【小組討論】根據(jù)學生的回答教師進行小結(jié)，并指導學生歸納出哪些屬于物理方法，從而引出除雜可利用的化學方法?！揪v點撥】通過設(shè)置問題引出下面的具體方法設(shè)置例題化學方法適用范圍CaO（CaCO3）化氣法加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。NaNO3（NaCl）沉淀法加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋?FeSO4（CuSO4）置換法應用金屬活動順序通過置換反應除去雜質(zhì) CO2（CO）轉(zhuǎn)純法將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)H2(HCl)吸收法利用混合物中某組分化學性質(zhì)的差異，用試劑吸收其中一種【我會探究】小明的媽媽不小心將家里的食鹽溶液中混入了純堿，請幫助小明選擇合適的試劑除去雜質(zhì)獲得純凈的食鹽水（提供試劑：稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸、澄清石灰水、氯化鈣溶液、氯化鋇溶液）【精講點撥】 通過學生探究教師進行適當點撥，并讓學生比較那種方法更簡便?！疚視\用】1：KNO3溶液(NaCl)2： FeCl3 溶液(kCl)讓學生通過討論，理解除雜的方法要靈活運用【小結(jié)心得】除雜的原則：不增、不變、易分(指導學生根據(jù)上面的知識經(jīng)驗進行總結(jié)，教師最后小結(jié))【賽一賽】1：CaCl2（CaCO3）2：CO（CO2）3：HNO3（HCl）4:H2(水蒸氣)5: NaOH（Na2CO3）6：N2(O2)7:CaCl2溶液(鹽酸)8 :KCl溶液(CuCl2)9:KNO3(CuSO4)10 :Cu(CuO)【聯(lián)系實際】聯(lián)系災區(qū)干旱嚴重的情況下，我們應該如何利用所學的知識幫助災區(qū)人民獲得干凈的飲用水？【課堂檢測】略《鹽復習》簡案 王穆慧【課前先學】小組討論交流學案的完成情況，提出疑問并交流展示?！拘抡n導入】多媒體展示一組與松花蛋有關(guān)的圖片，出示制作松花蛋的配料，由配料里的物質(zhì)成分引入鹽的復習?！窘涣髡故尽繉W生對鹽的認識 【交流展示】學生對鹽的了解【小組討論】媽媽在整理廚房時發(fā)現(xiàn)一個裝有白色固體的紙包，小平對此固體進行探究，他猜想該固體可能是食鹽也可能是純堿，請你幫他一起探究，設(shè)計實驗方案并描述?！窘涣髡故尽糠中〗M討論，并自由發(fā)言得出各種方法?！具^渡】從上面這些方法中，請同學們歸納出鹽的化學性質(zhì) 【課件展示】酸堿鹽之間的相互關(guān)系圖表【實驗探究】欲檢驗某溶液里含有硫酸根離子、碳酸根離子和氯離子