【正文】 圖表【實驗探究】欲檢驗某溶液里含有硫酸根離子、碳酸根離子和氯離子，現(xiàn)提供硝酸銀溶液、稀硝酸、硝酸鋇溶液，要求每加一種試劑證明一種離子存在，其正確的操作順序是 【變式】若沒有要求每加一種試劑證明一種離子存在這句話，還有其他的方案嗎？ 【交流研討】引導學生得出結論【過渡】同學們我們已經(jīng)認識了鹽并對鹽有一定的了解，更關鍵的是我們要學以致用?！窘涣髡故尽繉W生對鹽的認識 【交流展示】學生對鹽的了解【小組討論】媽媽在整理廚房時發(fā)現(xiàn)一個裝有白色固體的紙包，小平對此固體進行探究，他猜想該固體可能是食鹽也可能是純堿，請你幫他一起探究，設計實驗方案并描述?！疚視\用】1：KNO3溶液(NaCl)2： FeCl3 溶液(kCl)讓學生通過討論，理解除雜的方法要靈活運用【小結心得】除雜的原則：不增、不變、易分(指導學生根據(jù)上面的知識經(jīng)驗進行總結，教師最后小結)【賽一賽】1：CaCl2（CaCO3）2：CO（CO2）3：HNO3（HCl）4:H2(水蒸氣)5: NaOH（Na2CO3）6：N2(O2)7:CaCl2溶液(鹽酸)8 :KCl溶液(CuCl2)9:KNO3(CuSO4)10 :Cu(CuO)【聯(lián)系實際】聯(lián)系災區(qū)干旱嚴重的情況下，我們應該如何利用所學的知識幫助災區(qū)人民獲得干凈的飲用水？【課堂檢測】略《鹽復習》簡案 王穆慧【課前先學】小組討論交流學案的完成情況，提出疑問并交流展示?！揪v點撥】通過設置問題引出下面的具體方法設置例題化學方法適用范圍CaO（CaCO3）化氣法加熱或加入一種試劑將雜質變?yōu)闅怏w逸出?！厩榫骋搿客ㄟ^展示魯賓遜漂流記課件，讓學生回顧獲得純凈水的方法，回答出過濾、吸 1 【課件展示】1：物理方法：①過濾（順便指導學生回答出此方法的適用范圍）②吸附③蒸餾【知識鞏固】，指導學生回顧粗鹽提純的步驟。附：《物質的除雜和提純》簡案 熊衛(wèi)慶附和蒸餾從而引入本節(jié)課的課題。灌南新知學校的老師介紹讓與會老師看到了“三案六環(huán)節(jié)”教學模式實施的美好前景，消除了心中的一些疑慮。王老師的課亮點之一是一題多變和一題多解，以廚房的一包白色固體鑒別為載體引導學生積極討論出多種解決問題的方案，并加以評價、分類，讓學生找出規(guī)律，還善于對試題進行變式，有效地培養(yǎng)了學生思維的變通性。這兩節(jié)觀摩課都符合“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的要求，教師在充分了解學生自學情況的基礎上，針對學生自學尚未解決的問題精講點撥，創(chuàng)設問題情境，引導學生交流討論，創(chuàng)造動手探究的機會，讓學生體驗過程與方法。這次活動得到了灌南縣教育局、教研室、灌南實驗中學領導的大力支持，劉局長、崔主任親臨現(xiàn)場指導，學校領導為活動提供了周到的安排和優(yōu)質的服務，灌南實驗中學、長茂中學化學組的老師們也為本次活動付出了辛勤的勞動。然后，與會教師暢所欲言對課進行研討，交流著各自的理解，最后，由市教研室殷志寧老師結合教學案例對該模式的重要環(huán)節(jié)進行分析，整個活動15：15結束。活動中，先由灌南實驗中學的熊衛(wèi)慶老師和灌南長茂中學的王穆慧老師分別上了一節(jié)觀摩課（第4兩節(jié)），課題分別是“物質的除雜和提純”和“鹽的復習”。第三篇：初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示暨高效課堂建構活動（二）簡報在市課程實施發(fā)展年活動中，為了更好地進行高效課堂模式優(yōu)化工程，進一步推進“三案六環(huán)節(jié)”教學模式的有效落實，用先進典型引領全市初三化學教師改變教學行為，市教研室于2010年4月16日在灌南實驗中學舉行了連云港市初中化學“三案六環(huán)節(jié)”教學模式展示暨高效課堂模式構建活動（二）。實踐證明，課堂教學改革是學校發(fā)展的動力和源泉，課堂教學改革是提高教師的教學能力的有效載體，是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。，五年來，每個學科的成績量化指標都連年提高，畢業(yè)年級在高考中的重點和普通本科率都居于地區(qū)同類校的前列。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷а?，把主演的位置讓給學生，要走下講臺深入到學生中去。 ：“三案一體五環(huán)節(jié)教學模式”把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。：“三案一體五環(huán)節(jié) 教學模式”擺正了知識與能力的關系。：按“三案一體五環(huán)節(jié)教學模式”的要求，精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內容，老師都對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。獨立、認真完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)。使對所學的新知識由“懂”到“會”，由“活”到“悟”。想盡辦法盡可能靠自己的努力去弄明白預習中出現(xiàn)的問題；（2）課上會聽“講”的習慣，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到；（3）學會互作交流，要善于合作學習，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足，能在教師指導及小組合作下解決預習遺留的問題；（4）及時復習的習慣，樹立今日事今日清的思想，及時反思當天所學的知識，把不熟練的、欠缺的知識加以整合和融會貫通，不留知識“死角。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，以把知識和能力落實到學生身上為唯一目標；（4）學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號，以便形成學校資料庫。周一的集體備課再對學生的使用進行研討，對內容再修改；（3）對于學習中的重點難點，三案中應適當?shù)姆磸腕w現(xiàn)，強化學法指導、方法訓練、思維提升和能力培養(yǎng)。培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；（3）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價促進小組積極思考、深入研究、高效學習。三、實施“三案一體五環(huán)節(jié)教學模式”應注意的幾個問題，轉換教育角色：做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。要把習題制成考試課件，利用課件的交互功能，既可以隨時練習，又可以即時講評，容量大、花時少、效率高，隨時學習，反復消化、鞏固，既提高教學質量又大大減輕了學生的課業(yè)負擔。幫助學生突破重點、難點，領會方法，提高思維和表達能力。最后，由老師總結、評價學生活動成果。第二階段，全班互相交流，共同進行問題的探究：這一階段，先由學生代表在全班展示本組同學的學習成果，然后，全班同學自由討論。（二）自主學習、合作探究第一階段，是學生個人的自主學習，讓學生根據(jù)已有知識 圍繞導學案上設計的問題自主探究主題進行思考，形成個人對問題的新認識，這樣便體現(xiàn)了學習個性化的特點； 各組同學在組內互相交流，各小組長組織學生學習并對本組同學的觀點進行整合，形成結論。在學案中，教師要明確：（1）新課程標準打造高效課堂的課改要求；（2）教學內容；（3）教學目標 ；（4）教學重點與難點；（5）教學程序。二、“三案一體五環(huán)節(jié)”教學模式” 基本流程（一）課前先學先行課前預習?p自學的重要性自不待言。②習題設計要有歸納、總結作用。③教學組織：各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。，包括：①語言組織：增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。③