【文章內(nèi)容簡介】 好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有多少收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論掌握學(xué)習(xí)的理論要點(diǎn)：(90%以上,除智障者),都能掌握90%以上的學(xué)習(xí)目標(biāo),區(qū)別僅是時間長短；、綜合總結(jié)性評價,取代傳統(tǒng)的”正態(tài)分布”測驗。掌握學(xué)習(xí)的方法是程序教學(xué)：①確定目標(biāo)；②根據(jù)目標(biāo)設(shè)計教材,細(xì)分學(xué)習(xí)單元；③小步子學(xué)習(xí)。每步學(xué)習(xí)都測驗,達(dá)到掌握后再進(jìn)行下一步；④及時反饋:通過形成性評價進(jìn)行反饋；⑤矯正。掌握學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生動機(jī)消沉和情緒低落,能增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣。掌握學(xué)習(xí)理論給人的啟發(fā):①精心設(shè)計教材及學(xué)習(xí)程序。②精心指導(dǎo)。③因材施教。(二)“三步五環(huán)節(jié)”的總體構(gòu)架：是指“課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后訓(xùn)練”三個步驟。（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。（3）課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。：是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥整理匯總有效訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？（三）模式流程的闡釋1．課前、課內(nèi)、課后“三步”要求與關(guān)系（1）課前預(yù)習(xí)。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則：①基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計。②適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。③適量性。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時間控制在半小時左右。堅決杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時間的一種手段。（2）課內(nèi)探究。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；通過學(xué)生的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學(xué)生在前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計隨堂檢測題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況。（3）課后訓(xùn)練。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固拓展提高。2．課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。（2）合作探究。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。（3）精講點(diǎn)撥。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。（4）整理匯總。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所理解的內(nèi)容進(jìn)行整理匯總，通過匯總進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，我們要求學(xué)生在整理的過程中不是生搬硬套，而是把知識真正的變成自己的東西，這樣容易記牢。把整理匯總跟以往的課堂筆記區(qū)分開，真正的讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)東西。（5）有效訓(xùn)練。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。第四篇：三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式李亞洲“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”是寶雞市教育局標(biāo)志性教改實(shí)驗項目。經(jīng)過一年來的實(shí)驗教學(xué)摸索，取得了一定的成效。初步形成了自己的高效課堂教學(xué)模式——“三步五環(huán)節(jié)”、總體構(gòu)架：三步：指“課前預(yù)習(xí)——課內(nèi)探究——課后訓(xùn)練”三個步驟。五環(huán)節(jié)：是指課堂過程中要體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境自主探究合作交流自我反思當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 四個環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？二、形成背景“有效”始終是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的永恒追求。在這種追求中，我始終努力尋求著一種模式，那就是，如何在有限的40分鐘課堂教學(xué)中，通過科學(xué)、有效的教學(xué)活動，讓知識背景、智力水平、個性品質(zhì)等各不相同的學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”，獲得“必需的數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。目前全社會呼吁“給孩子們減負(fù)”，在孩子們厭煩數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)下，在學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍偏下的背景里，我們不得不深思我們的數(shù)學(xué)課堂，是否應(yīng)變革繁華過后的浮躁，還孩子簡潔明了、扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。帶著這樣的思考，以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身簡潔美的要求，有必要進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”的研究。三、成效經(jīng)過一年來的摸索實(shí)踐取得了一定的成績,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,成績穩(wěn)中有升,．課堂的有效性在一定程度上有所提高。通過小組合作、探究、展示交流、評價的學(xué)習(xí)活動，學(xué)