初中體育“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-11-09 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長處和缺點(diǎn)，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)和矯正不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而教師則巡回于學(xué)生之間，認(rèn)真觀察和記錄學(xué)生的探究過程，并相機(jī)指導(dǎo)。展示、質(zhì)疑、點(diǎn)撥這是體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)多維人際互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中的人際互動(dòng)過程，是教學(xué)中的發(fā)生于師生、生生之間的心理影響過程，它是直接影響課堂教學(xué)效率的重要因素。在學(xué)生自主學(xué)練的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。采取學(xué)生示范、討論、爭論等方法，充分獲取學(xué)生自主學(xué)練的反饋信息，讓學(xué)生充分顯示思維過程、暴露存在問題，以便教師在隨后的解疑釋難中更具針對性，幫助學(xué)生解決在學(xué)練中存在的問題。鞏固、達(dá)標(biāo)、反饋這一環(huán)節(jié)是知識、技能鞏固強(qiáng)化的過程。在這一過程中，學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)交流的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)的思考和體驗(yàn)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的要點(diǎn)和方法，并讓學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，同時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行觀察與評價(jià)，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能。總結(jié)、預(yù)習(xí)、導(dǎo)新此環(huán)節(jié)是對前幾個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展和升華。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以緊緊圍繞學(xué)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些能兼顧到全體學(xué)生學(xué)情且具有開放性的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)練，以訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維等思維能力，拓寬學(xué)生的思路。同時(shí)在學(xué)練過程中教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，力求達(dá)到舉一反三、觸類旁通之功效。師生共同梳理本節(jié)課的知識體系。布置作業(yè)，此環(huán)節(jié)非常重要，直接影響下一課時(shí)上課質(zhì)量。導(dǎo)新作業(yè)一定要解讀，教師要簡單明了地說明學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度、下課時(shí)展示什么、怎樣展示。教要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和難易程度及學(xué)校的實(shí)際情況等，靈活地、創(chuàng)造性地加以應(yīng)用?？陕匀ツ硞€(gè)環(huán)節(jié)；可合并相關(guān)環(huán)節(jié)；可在某堂課中某個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)。要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師要注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識，使教學(xué)過程圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點(diǎn)子上，才能促進(jìn)自主合作探究，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學(xué)生進(jìn)入到深層次的學(xué)習(xí)探索階段。在課中，做完一個(gè)動(dòng)作后，多問學(xué)生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學(xué)生闡述內(nèi)心真切的感受。正因?yàn)橹匾暳怂麄兪菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，探究的主體，發(fā)展的主體，才會(huì)產(chǎn)生標(biāo)新立異、具有時(shí)代氣息的感受。第三篇：初中政治“五環(huán)節(jié)”習(xí)題課教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)”教學(xué)習(xí)題課模式課題 備課時(shí)間 重點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)教師呈現(xiàn)習(xí)題、學(xué)生分組討論教師引導(dǎo)或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生解決習(xí)題并總結(jié)規(guī)律平行訓(xùn)練、鞏固提高主備人上課時(shí)間難點(diǎn)集體備課內(nèi)容 個(gè)案修正知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀第四篇：初中地理五環(huán)節(jié)教學(xué)模式簡介中學(xué)地理高效課堂教學(xué)模式初探南山雙語學(xué)校初中部地理教研組為了進(jìn)一步優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念，我們地理學(xué)科初步探索構(gòu)建地理課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。一、創(chuàng)最佳的課堂環(huán)境──高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_始，是成功的一半。二、自主探索，合作交流──是有效課堂教學(xué)模式的核心 自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，在和同學(xué)們的相互作用下，利
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