淺談小學語文情境教學策略(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁面
【文章內容簡介】 維概念，對于直觀的事物理解和記憶的速度較快。因此，老師們大可以使用課堂直觀的教具，包含學生的文具、方便攜帶的水果、卡紙、粉筆、服裝等等都可以成為最經濟和高效的教具。其次，在英語教學的入門階段，老師要以中文的方式進行英文的教學。還可以提前制作好一些圖片和視頻的幻燈片，輔助一些形象的簡筆畫，促使教具不斷更新，讓學生保持新鮮感。例如：在教授顏色的階段，我會事先準備一些水果，包含五個圣女果、一個香蕉，幾個大白兔奶糖和小西瓜。指著其中一個問學生顏色，回答對便可以領走獎品。學生的學習熱情被瞬間點燃，本人剛問出“What color is it？”便有大半個班級的學生舉起手想要回答，在這樣的教學下，學生對于英語學科有了一個好的印象，在接下來的學習中會更加有興趣的學習。一線的小學英語老師們在教授時間的英語概念時，可以拿出一個鐘，讓一個學生去撥弄，令一個學生回答，通過比賽的方式，直觀的將知識融入到游戲中，也可以增添課堂的學習效率，強化學生的學習興趣。二、如何在小學英語課堂體現趣味性的原則游戲是兒童的天性。倘若一線的小學英語教師在課堂中增加一些趣味的游戲，能夠調動學生對課堂的熱情，延長他們的注意力，增強課堂的教學效率。例如，在學習完五官的英文時，教師可以組織同桌之間玩“摸鼻子”的英文游戲，有老師用鼓掌打節(jié)奏，控制快慢，讓學生在聽到五官的英文單詞后快速的做出反應?；蛘呓處熯€可以玩“蒙眼睛畫五官的游戲”教會學生“Turn left”“Turn right”的英文句子，讓學生在蒙眼的狀態(tài)下聽到英文句子做出移動，畫出正確的五官的位置，許多學生在蒙眼的狀態(tài)下鬧出了很多笑話，使得課堂笑聲不斷，課堂氣氛變得有趣、活潑。教師還可以組織英語單詞接龍、英語小品的表演、英語小歌曲的教授幫助學生提升對學科的興趣。值得一提的是，在這樣趣味化的環(huán)境下，學生不會感覺到學習的枯燥、乏味，反復的游戲中便能無形的記憶困難的單詞，可謂是一舉雙得的好辦法。三、如何在小學英語課堂體現實踐性的原則由于小學學科以語文和數學為主要學科，英語作為副科，課程較少。這對本就缺乏英語學習環(huán)境的中國學生來說非常不利。因此，教師要想辦法延伸學生的英語學習時間。例如，可以布置學生在課后觀看一些趣味的英文電影，《迪斯尼系列電影》對于這個階段的學生來說就很不錯。其次，還可以多多舉辦一些英語比賽，比如英語書法比賽、口語演講比賽等等，加強第二課堂的建設，增強學生對英語學科的興趣。四、總結英語作為一門使用最廣泛的語言，已經成為當下中國人就業(yè)和升學的必備技能。在小學階段的英語入門學習中，教師要注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，巧妙的利用課堂情景教學的方法，增添課堂的趣味性，使學生感受到英語學習的快樂。參考文獻：[1]，趣味教學[A]；中??重汽科協(xié)獲獎學術論文選編（20002001）[C].2002（4）.[2][A].中國重汽科協(xié)獲獎學術論文選編（20002001）[C].2002（1）.[3][N].中國教育報，2000（7）.[4]：跨躍應試教育樊籬[N].內蒙古日報（漢），2000（6）.第三篇：《情境教學策略》讀后感《情境教學策略》讀后感“情境人生”魅力無窮俗話說一個人就是一本書，在生活中每一個人都是書，每個人又都是作者。而在讀案頭這本馮衛(wèi)東老師和王亦晴老師寫的《情景教學策略》的時候，我不僅被書中神來的文筆和令人拍案叫絕的構思折服，還為書中所述之人與事魅力無窮的教育改革家李吉林老師的為人、為學、為教的認真精神而深受觸動。我想，李吉林老師之所以廣為人知、被人稱頌；不僅僅因為她語文課上生動出眾，踢球、跳傘一流，還會拉手風琴、裁剪服裝；而更是因為她為人為學的執(zhí)著、拼搏和她早在八十年代就創(chuàng)立了的獨樹一幟的情境教學思想；她不斷地完善的推廣她的教育理念，實踐她的優(yōu)秀的教育理念；更融入了自己教育中的心得并且激勵了她所帶團隊的不斷進取的精神，以至于到今天，李老師其人其事還在不斷影響一代又一代人。本書共分為十二個章節(jié)，主要內容是李老師在小學語文情境教學過程中所進行的教學謀劃，以及以此為謀劃所付諸的教學方法，所采取的教學路徑，等等。本書構思別出心裁，光是每個章節(jié)的小標題就對仗工整，不用談內容更是字斟句酌；本書內容理論聯(lián)合實際，不但有豐富的理論知識又有旁征博引、恰到好處的名人名言，而且把李老師的實戰(zhàn)案例與精妙的理論結合起來闡述，夾敘夾議，內容精彩絕倫。并且在讀此書
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