淺談小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)策略(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 維概念，對(duì)于直觀的事物理解和記憶的速度較快。因此，老師們大可以使用課堂直觀的教具，包含學(xué)生的文具、方便攜帶的水果、卡紙、粉筆、服裝等等都可以成為最經(jīng)濟(jì)和高效的教具。其次，在英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)階段，老師要以中文的方式進(jìn)行英文的教學(xué)。還可以提前制作好一些圖片和視頻的幻燈片，輔助一些形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，促使教具不斷更新，讓學(xué)生保持新鮮感。例如：在教授顏色的階段，我會(huì)事先準(zhǔn)備一些水果，包含五個(gè)圣女果、一個(gè)香蕉，幾個(gè)大白兔奶糖和小西瓜。指著其中一個(gè)問(wèn)學(xué)生顏色，回答對(duì)便可以領(lǐng)走獎(jiǎng)品。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被瞬間點(diǎn)燃，本人剛問(wèn)出“What color is it？”便有大半個(gè)班級(jí)的學(xué)生舉起手想要回答，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科有了一個(gè)好的印象，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加有興趣的學(xué)習(xí)。一線的小學(xué)英語(yǔ)老師們?cè)诮淌跁r(shí)間的英語(yǔ)概念時(shí)，可以拿出一個(gè)鐘，讓一個(gè)學(xué)生去撥弄，令一個(gè)學(xué)生回答，通過(guò)比賽的方式，直觀的將知識(shí)融入到游戲中，也可以增添課堂的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂體現(xiàn)趣味性的原則游戲是兒童的天性。倘若一線的小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中增加一些趣味的游戲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，延長(zhǎng)他們的注意力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)完五官的英文時(shí)，教師可以組織同桌之間玩“摸鼻子”的英文游戲，有老師用鼓掌打節(jié)奏，控制快慢，讓學(xué)生在聽(tīng)到五官的英文單詞后快速的做出反應(yīng)?；蛘呓處熯€可以玩“蒙眼睛畫(huà)五官的游戲”教會(huì)學(xué)生“Turn left”“Turn right”的英文句子，讓學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下聽(tīng)到英文句子做出移動(dòng)，畫(huà)出正確的五官的位置，許多學(xué)生在蒙眼的狀態(tài)下鬧出了很多笑話，使得課堂笑聲不斷，課堂氣氛變得有趣、活潑。教師還可以組織英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)小品的表演、英語(yǔ)小歌曲的教授幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)科的興趣。值得一提的是，在這樣趣味化的環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，反復(fù)的游戲中便能無(wú)形的記憶困難的單詞，可謂是一舉雙得的好辦法。三、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂體現(xiàn)實(shí)踐性的原則由于小學(xué)學(xué)科以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為主要學(xué)科，英語(yǔ)作為副科，課程較少。這對(duì)本就缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利。因此，教師要想辦法延伸學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，可以布置學(xué)生在課后觀看一些趣味的英文電影，《迪斯尼系列電影》對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)就很不錯(cuò)。其次，還可以多多舉辦一些英語(yǔ)比賽，比如英語(yǔ)書(shū)法比賽、口語(yǔ)演講比賽等等，加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。四、總結(jié)英語(yǔ)作為一門(mén)使用最廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)成為當(dāng)下中國(guó)人就業(yè)和升學(xué)的必備技能。在小學(xué)階段的英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，巧妙的利用課堂情景教學(xué)的方法，增添課堂的趣味性，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。參考文獻(xiàn)：[1]，趣味教學(xué)[A]；中??重汽科協(xié)獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文選編（20002001）[C].2002（4）.[2][A].中國(guó)重汽科協(xié)獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文選編（20002001）[C].2002（1）.[3][N].中國(guó)教育報(bào)，2000（7）.[4]：跨躍應(yīng)試教育樊籬[N].內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)（漢），2000（6）.第三篇：《情境教學(xué)策略》讀后感《情境教學(xué)策略》讀后感“情境人生”魅力無(wú)窮俗話說(shuō)一個(gè)人就是一本書(shū)，在生活中每一個(gè)人都是書(shū)，每個(gè)人又都是作者。而在讀案頭這本馮衛(wèi)東老師和王亦晴老師寫(xiě)的《情景教學(xué)策略》的時(shí)候，我不僅被書(shū)中神來(lái)的文筆和令人拍案叫絕的構(gòu)思折服，還為書(shū)中所述之人與事魅力無(wú)窮的教育改革家李吉林老師的為人、為學(xué)、為教的認(rèn)真精神而深受觸動(dòng)。我想，李吉林老師之所以廣為人知、被人稱(chēng)頌；不僅僅因?yàn)樗Z(yǔ)文課上生動(dòng)出眾，踢球、跳傘一流，還會(huì)拉手風(fēng)琴、裁剪服裝；而更是因?yàn)樗秊槿藶閷W(xué)的執(zhí)著、拼搏和她早在八十年代就創(chuàng)立了的獨(dú)樹(shù)一幟的情境教學(xué)思想；她不斷地完善的推廣她的教育理念，實(shí)踐她的優(yōu)秀的教育理念；更融入了自己教育中的心得并且激勵(lì)了她所帶團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)取的精神，以至于到今天，李老師其人其事還在不斷影響一代又一代人。本書(shū)共分為十二個(gè)章節(jié)，主要內(nèi)容是李老師在小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的教學(xué)謀劃，以及以此為謀劃所付諸的教學(xué)方法，所采取的教學(xué)路徑，等等。本書(shū)構(gòu)思別出心裁，光是每個(gè)章節(jié)的小標(biāo)題就對(duì)仗工整，不用談內(nèi)容更是字斟句酌；本書(shū)內(nèi)容理論聯(lián)合實(shí)際，不但有豐富的理論知識(shí)又有旁征博引、恰到好處的名人名言，而且把李老師的實(shí)戰(zhàn)案例與精妙的理論結(jié)合起來(lái)闡述，夾敘夾議，內(nèi)容精彩絕倫。并且在讀此書(shū)
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