【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。課堂總結(jié)不是給教育“畫(huà)句號(hào)”，而是給學(xué)生流出升值智慧的空間，引導(dǎo)繼續(xù)發(fā)展的空間。四、充滿(mǎn)尊重與關(guān)懷，讓思想政治課親近起來(lái)在三切近原則指導(dǎo)下，多給學(xué)生一點(diǎn)人文性的關(guān)懷，多尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，多尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，多想想學(xué)生關(guān)心什么，需要得到什么，自身發(fā)展需要什么，讓他們有解決自身發(fā)展需求的愿望，煥發(fā)生命的活力。力求實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈對(duì)話(huà)，要用總結(jié)的真心去換取學(xué)生的真心，讓學(xué)生有“家”的感覺(jué)。實(shí)現(xiàn)師生心靈對(duì)話(huà)可以借助典型案例的作用。例如，一碗餛飩的故事：那天，她離家出走。一天沒(méi)吃東西、饑餓難耐的她，來(lái)到一個(gè)面攤前。擺攤的老婆婆送給她一碗餛飩。小女孩吃著餛飩，眼淚就掉了下來(lái)，紛紛落到碗里。她對(duì)老婆婆說(shuō)：“我們并不認(rèn)識(shí)，您卻對(duì)我這么好，愿意煮餛飩給我吃，可是我自己的媽媽?zhuān)腋臣埽谷话盐亿s了出來(lái)，還叫我再也不要回去！”老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，我只不過(guò)給你煮了一碗餛飩，你就這么感激我，而你媽媽給你煮了十多年的飯，你為什么不感激她呢？而且還跟她吵架？”她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走。當(dāng)走到家附近時(shí)，她看到疲憊不堪的母親正站在門(mén)口張望……問(wèn)題設(shè)置：老婆婆的一句話(huà)為什么會(huì)她愣住了，匆匆吃完餛飩便往家走？ 教師的心和學(xué)生的心要始終在一起，無(wú)論是案例呈現(xiàn)，還是素材使用，都要關(guān)注學(xué)生情感上的變化，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，體會(huì)學(xué)生內(nèi)心的聲音。這是很寶貴的，課堂會(huì)有意想不到的好效果，學(xué)生就會(huì)愿意上政治課，因?yàn)檫@里有學(xué)生心靈的港灣、心靈依皈的家園。五、充滿(mǎn)文化，讓思想政治課美起來(lái)。課程本身屬于人文領(lǐng)域，充滿(mǎn)文化指的是經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，更強(qiáng)調(diào)納入學(xué)生喜歡的帶有青春氣息的時(shí)代文化。例如，一個(gè)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典案例就是溫總理談富春山居圖“話(huà)是如此，人何以堪”。運(yùn)用經(jīng)典，教育會(huì)產(chǎn)生更大的無(wú)形的力量。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。五個(gè)充滿(mǎn)表達(dá)對(duì)思想政治追求的形象描述，是相互聯(lián)系的，也并不是并列的關(guān)系，肯定是有輕有重，目的是引起我們對(duì)好的思想政治“標(biāo)準(zhǔn)”的探索和思考。第三篇：淺談如何上好初中思想政治課淺談如何上好初中思想政治課初中思初中思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并且學(xué)會(huì)如何做人，如何做事。由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，需要學(xué)生牢固掌握知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟的提高，還要順利完成教學(xué)任務(wù)，如何上好初中思想政治課呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。課堂開(kāi)頭要新穎，建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的開(kāi)始就好比是一個(gè)故事的開(kāi)頭，故事的開(kāi)頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽(tīng)眾。所以在一節(jié)課的開(kāi)始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開(kāi)始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開(kāi)個(gè)好頭呢？如何吸引學(xué)生的注意呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，做有針對(duì)性的選擇，選擇適合的開(kāi)場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開(kāi)始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、準(zhǔn)、精”的原則 “實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類(lèi)型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。 “準(zhǔn)”，即以大綱、課標(biāo)和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，準(zhǔn)確地把握本課在全書(shū)中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，這個(gè)基本原理時(shí)，我首先點(diǎn)出了這是支配人類(lèi)禮會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。接著列舉幾種社會(huì)形態(tài)的更替，說(shuō)明這些都是由客觀規(guī)律決定的。最后我指出，資本主義社會(huì)必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利同樣是受這一客觀規(guī)律支配的，從而要求同學(xué)們要堅(jiān)定――必勝的信念，樹(shù)立起“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的理想，也達(dá)到了提高思想認(rèn)識(shí)的目的。 “精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)。在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。主題教育要“明” 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。為了講清觀點(diǎn)，明白道理，我們首先根據(jù)課本章節(jié)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，本著由淺入深?p由遠(yuǎn)到近?p理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)過(guò)程，使蘊(yùn)含在教材中的道理展現(xiàn)在學(xué)生面前。 精心設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)在思想政治課教學(xué)中同樣起著直觀的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)思想政治的教學(xué)特點(diǎn)和目的要求，應(yīng)該著重從兩個(gè)方面考慮板書(shū)設(shè)計(jì)，一是突出教學(xué)目的，二是利于指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐?！罢_娛樂(lè)、文明休閑”一框題，我通過(guò)課堂教學(xué)歸納出了“合理安排時(shí)間，正確對(duì)待上網(wǎng)”，并及時(shí)地進(jìn)行了板書(shū)。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的觀點(diǎn)一目了然，本課講了一個(gè)什么道理，應(yīng)該怎樣用這個(gè)道理去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐等。教學(xué)方法要“活” 小品演示法，起到玩中學(xué)的作用。讓學(xué)生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使其從各個(gè)角度學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握必要的知識(shí)。 小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的動(dòng)力之一，因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。在討論過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的任何想法，決不能求全責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，而應(yīng)盡量找出閃光點(diǎn)，給予肯定。 多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。思想政治課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利