【文章內(nèi)容簡介】 增加讀課文的趣味性，邊表演邊讀可以鍛煉學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)新意識(shí)，比賽讀可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。無論是何種形式的朗讀，都要追求效率，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，而不是泛泛而讀。要求學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能夠做到目標(biāo)明確，充分合理地利用晨讀時(shí)間了。注重指導(dǎo)，及時(shí)反饋不論怎么讀，教師都要做好一個(gè)指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者的工作。有時(shí)需要跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀，這樣可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功；有時(shí)需要挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音反復(fù)模仿朗讀，直到熟練順口；有時(shí)遇到比較難讀的句子，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，直到人人過關(guān)為止。我們要讓學(xué)生明白：晨讀要給自己確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)自立的目標(biāo)，就要用心地去讀、去體會(huì)、去感悟。這也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。在晨讀結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生自我檢測或同學(xué)相互檢測，考量自己是否已達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對(duì)反饋效果不佳者應(yīng)該立即花時(shí)間和精力做好補(bǔ)救工作。英語早讀是一筆非常寶貴的課程資源，廣大教師應(yīng)從思想上高度重視，整體規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，開展多種形式的活動(dòng)，走出早讀課“只讀不做”的誤區(qū)，讓早讀課的每分鐘都能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。第三篇：如何上好英語早讀課如何上好英語早讀課龍泉驛區(qū)第十一中學(xué) 楊天秀作為一名英語教師，利用好了每天的早讀嗎？現(xiàn)實(shí)的情況是：學(xué)生的英語早讀流于形式，缺乏指導(dǎo)。更為甚者，有的班早讀，毫無精神，自由散漫。筆者從英語早讀的好處、方法進(jìn)行分析，倡導(dǎo)所有英語教師，利用好短短的早讀時(shí)間。通過早讀來豐富學(xué)生的語言知識(shí)和言語技能，從而更好推動(dòng)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，讓早讀在英語教學(xué)中起著積極重要的作用。關(guān)鍵詞：早讀 語言技能 朗讀 領(lǐng)讀 跟讀語言是一門藝術(shù)，只有說出來才能體現(xiàn)它存在的價(jià)值。語言是一面鏡子，只有多讀才能體會(huì)它的魅力。李陽那激情澎湃的教學(xué)場面，不正是英語教學(xué)的真諦嗎？今天再談?dòng)⒄Z早讀，是為讓學(xué)生養(yǎng)成說的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生沉浸在清晨朗朗的讀書聲中，那激情澎湃的語言難道不能感悟?qū)W生的心靈，讓他們體會(huì)一種學(xué)習(xí)的樂趣和成功嗎？英語早讀就是能把學(xué)生帶到語言學(xué)習(xí)的這種境界，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的作用。初一時(shí)，學(xué)生剛剛接觸英語，另一種文化和語言的沖擊，使他們有一種莫名的激情和沖動(dòng)。無論有多大的困難(開口說話，發(fā)音、拼讀、朗讀等)，他們都有一種開口的欲望。別扼殺它，激勵(lì)他們，幫助他們，像李陽那樣聲嘶力竭又何嘗不可？為此，每周兩到三次的英語早讀就顯得非常重要，在20分鐘的早讀中，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀技巧，把課堂教學(xué)中的對(duì)話和文章大聲朗讀，讀出語感，真正體驗(yàn)一把美國人，這才是英語學(xué)習(xí)的真諦。在英語早讀中，全班齊讀可以消除學(xué)生緊張情緒，起到鼓勵(lì)學(xué)生開口的作用。分組讀、領(lǐng)讀、跟讀、對(duì)話等多種形式的活動(dòng)，更能使學(xué)生精力高度集中，整個(gè)早讀則充滿活力。教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥又為學(xué)生的早讀保駕護(hù)航。這樣的早讀，對(duì)學(xué)生們來說，沒有課堂上的壓力和負(fù)擔(dān)，只是全神貫注于讀快樂之中。課堂上用過的句型和短語自然而然地銘記于心。學(xué)生們一方面有了說的信心；另一方面也有想說的愿望。這樣，越說越好，熟能生巧，哪有學(xué)不好英語的道理？初二、初三的學(xué)生，他們的語言經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)保證了他們能讀得更流利，說得更自如。這時(shí)的早讀更能體現(xiàn)一種激情澎湃，要讓他們好好利用早讀的十五分鐘，把學(xué)過的知識(shí)深化、拓展。李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個(gè)字上，讀！那么，為什么英語學(xué)習(xí)中讀的能力如此重要呢？ 先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會(huì)所需的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。語言即：語音、語法、詞匯、句型。這是以課文為中心。言語即運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際活動(dòng)，它是以閱讀為中心。朗讀是閱讀課文和保持閱讀興趣的基礎(chǔ)形式，能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)交往能力。它還能幫助學(xué)生理解和加深教材的印象，最終使讀與聽，讀與說聯(lián)系起來，全面促進(jìn)英語技能和技巧的發(fā)展。同時(shí)，“說”也是語言知識(shí)的一種運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有重大意義。當(dāng)學(xué)生們聚精會(huì)神地進(jìn)行朗讀時(shí)，可以充分發(fā)揮其想象力，把自己完全溶入到作品之中。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生形象思維能力逐漸提高。有些文章，思想性和藝術(shù)性就體現(xiàn)在朗朗讀書聲中，聽者和讀者都會(huì)深受作品的感染和鼓舞，通過體會(huì)作品的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有些文章語言運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生在朗讀中可以感知到語言的魅力和技巧。在早讀中，利用錄音機(jī)跟讀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生，使他們擁有一口流利的地道的英語，提高英語交際能力。當(dāng)然朗讀首先必須掌握一定的基本功，初中階段一定要練好這種基本功。那么，怎樣才能朗讀得好？朗讀的基本要求是什么呢？首先，音標(biāo)教學(xué)是是提高學(xué)生拼讀能力的根本。在初一入門階段的英語教學(xué)中，一定要解決好發(fā)音的常見問題，例如：元音、輔音，以及元音、輔音在語流中的變化等等。學(xué)好了英標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，這為我們的朗讀降低了難度。有的學(xué)生之所以早晨不愿開口，就是因?yàn)樗麄冏x不來，發(fā)言不準(zhǔn)確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。其次，從標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，到聲情并茂的朗讀，這是一個(gè)逐步培養(yǎng)和提高的過程。在這一過程中，需要處理好語音、語調(diào)、停頓、重音等問題。教師要有意識(shí)地在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谧x時(shí)做到吐詞清楚、抑揚(yáng)頓挫。從而準(zhǔn)確理解句段、文章的思想內(nèi)容，掌握好文章的形式和結(jié)構(gòu)。發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，把它們聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。第三，以聽力帶動(dòng)朗讀，以跟讀帶動(dòng)朗讀，逐漸形成整體語音、語調(diào)。如此，一課一課地練，