如何上好一堂小學語文課(編輯修改稿)
2025-10-25 08:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新型師生關系師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，在課堂教學中，教師與學生的關系如何，是課堂這個“小社會”能否和諧的根基?！耙蝗諡閹煟K身為父”“嚴師出高徒”等所謂的教學方法和經(jīng)驗隨著時代的發(fā)展已暴露出它們的弊端。單純強調(diào)教師在課堂上的地位、權威已嚴重忽視學生的個性、自我探索和自我學習能力的培養(yǎng)，忽視了學生是學習的主體。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是平等、民主、合作的伙伴關系。學生作為獨立的個體，有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學活動要始終以學生的發(fā)展為起點，以學生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學生的和諧發(fā)展”。努力協(xié)調(diào)良好的生生關系俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。我們過去課堂中就過于強調(diào)學生獨立思考。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學，重點關注學生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作完成練習等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作能力?？傊?，我們的課堂教學只有以“良好的學習習慣”為基石，以“精設的教學過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構(gòu)建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學生的磁性課堂，才能真正讓學生這個學習主體處于一個最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！第三篇：怎樣上好一堂語文課？怎樣上好一堂語文課？在上語文課的時候，不僅要解決難懂的字詞。而且字里行間處處包含著哲理性的思想，需要老師去點撥，而不是灌輸。讓學生在輕松活潑的氣氛中領會其中的思鄉(xiāng)奧秘。獲得知識的同時也感受到了美的熏陶?！对谏降哪沁叀分校小霸谏降哪沁吺呛?，是用信念凝成的海?！鄙绞侵刂仄D難險阻，海是理想境界。用信念凝成的海是指要達到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡單的一句話卻包含著深刻的道理。這里不需要你去告訴學生這是什么一回事，而是需要你用生活事例去點撥、啟發(fā)他們心中那幼小的心靈，感受獲得知識的歡喜。我上了一堂不太成功的作文課，為什么說不太成功呢？因為我只簡單地講了怎樣寫作文的一些步驟已經(jīng)你們作文出現(xiàn)了那些毛病。反應很冷漠，就像水灌輸?shù)絻深^空的水管一樣，一邊流入，一邊流出。應該想過濾器，營養(yǎng)先吸收，那些沒用的再排出去。另外在講課中也有知識貧乏的毛病，除了我準備到的內(nèi)容，我不知道還要講什么，也不敢再講什么，生怕多講了出錯。我也知道一些寫作大家，如：魯迅、老舍、辜鴻銘、郭沫若等人的寫作態(tài)度和寫作方法，如果也拿出來講講，既生動形象又讓同學切實掌握到一些有用的寫作方法。事實勝于雄辯，學到了知識也感受到了大師的力量。聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。聲音是每個教師必須具備的基本功。特點是震撼力和穿透力，也有起伏性，能夠不時驚醒那些想思鄉(xiāng)流離在外面的同學，讓他們都投入到課堂的氣氛當中。有研究表明，一堂45分鐘的課，學生最多集中精力25分鐘。為了最好的提高上課效果，標準的普通話是必須的，經(jīng)過嚴格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無可挑剔的。但是重點是個別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會造成失誤，給學生予誤導。因此，凡是遇到自己覺得有疑惑的字，一定要勤于查字典。上一堂好課，除了掌握讓學生掌握課本知識之外，更重要的是有生動延伸，可以說沒有延伸的語文課是失敗的課。這就要求語文老師有淵博的學識素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識貫通，學以致用。博學是重要的，在備課的時候，因為你的博學可以很快地聯(lián)想到這節(jié)課的相關延伸，從而查閱，做好準備。在講課的時候，因為你的博學，無論遇到什么情況都可以靈活地貫通，沒有死胡同。敏捷的思維是重要的，因為你的敏捷可以很快從眾多的事件中得到一般性的規(guī)律，從而給學生予啟迪。就像是七色彩虹，簡單的幾種顏色有無窮的變幻。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強調(diào)。殊不知學生在家里也可能“享受”過這樣的“強調(diào)”，這樣就會造成厭學的情緒。這不僅是課堂的失敗，更是教育的失敗。課堂的提問、舉手發(fā)言至關重要，這是師生互動，
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