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淺談如何上好一堂思想政治課(存儲版)

2024-11-04 12:11上一頁面

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【正文】 務(wù),如何上好初中思想政治課呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。講課時,準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位,以及重點、難點,盡量避免出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。在講評過程中,主要是針對學(xué)生錯誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評,幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因,以及如何糾正,并能夠做到舉一反三,鞏固了知識?!罢_娛樂、文明休閑”一框題,我通過課堂教學(xué)歸納出了“合理安排時間,正確對待上網(wǎng)”,并及時地進(jìn)行了板書。思想品德課滲透了多個學(xué)科的知識,教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行綜合教育,增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)、語文、地理等學(xué)科知識的掌握和理解,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦等綜合能力。第四篇:如何上好初中思想政治課如何上好初中思想政治課摘要:初中思想政治教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的重要渠道,對加強(qiáng)初中生的道德教育,心理健康教育、法制教育、國情教育,引導(dǎo)他們認(rèn)識人生的價值,樹立科學(xué)的人生觀、世界觀及為學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存奠定堅實基礎(chǔ)。為此我覺得要做好以下幾點:(1)專業(yè)知識是任何一科教師必備的。實踐性知識是教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗所得,在教學(xué)過程中結(jié)合自己的教學(xué)實踐不斷摸索總結(jié),從而更好地提升自己。所以繼續(xù)教育是時代發(fā)展對教師的要求,這對我們的思想政治教師來說正好是做到了與時俱進(jìn),受益不淺。教育技能的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在兩個方面。這樣使枯燥的思想政治課變得活潑生動,學(xué)生喜歡的科目了。挖掘教材還要注意確定教材的重難點。反之卻恰好相反。(2)教師要善于調(diào)節(jié)和把握課堂氣氛。實現(xiàn)以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂時間還給學(xué)生。東北師范大學(xué)。如:該班是藝術(shù)班還是普通班,是重點班還是特尖班,不同層次的班他的學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力是不同的,在設(shè)計問題或活動時的難易度必須考慮。教師只有多去了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,不斷地豐富自身的內(nèi)涵,特別是在當(dāng)前的這樣一個信息時代,更應(yīng)與時俱進(jìn),與時代同行,使自己的知識不斷地更新,對學(xué)生關(guān)注的一些“新潮”新鮮事物,很好地加以引導(dǎo),使其為教學(xué)所用,達(dá)到理論聯(lián)系實際,寓教于樂的目的,只有這樣,我們的教學(xué)才是成功的,才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。作為政治教師一定要加強(qiáng)對教材、教學(xué)的研究,不能停留于形式,使學(xué)生從教師的教研中得到實處。走出去,如何走,如何選擇,實際操作就需要老師認(rèn)真研討教材,結(jié)合本地實際選擇適當(dāng)?shù)闹黝},適當(dāng)?shù)牡攸c,有針對性的開展活動?,F(xiàn)在的政治教材都增加了一個“探究和實踐”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際動手能力。四、政治教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究,研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,切實做到因材施教學(xué)校的生命力在教學(xué)研究,而現(xiàn)在許多學(xué)校,特別是一些鄉(xiāng)村中學(xué)在這一方面還不夠重視,有的也是一些形象工程,一些新的教學(xué)理念得不到更新。第三,在課堂上適時地講講新聞故事,可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué),創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境,使學(xué)生敢想敢說,在合作探究中激揚(yáng)智慧的靈光。將教材內(nèi)容在保證科學(xué)性的前提下靈活處理,使之與學(xué)生狀況相符合,與當(dāng)堂課的實際情況相符合。參考文獻(xiàn): [1]王立范。如果教師還用舊式的教學(xué)方法讓自己一個人唱獨角戲,即使他講的再好,也沒有學(xué)生插嘴的份兒,那么這堂課只能說是失敗的。下課后,學(xué)生也可以到鏡子前照一照,以檢查自己是否帶有不良情緒來接受每一節(jié)課的內(nèi)容。積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲望和心理特點。教師在講述教學(xué)內(nèi)容時。學(xué)生喜歡的教師是課堂教學(xué)語言生動活潑,教學(xué)手段多樣化,課堂教學(xué)內(nèi)容深刻而不迂腐,課堂教學(xué)內(nèi)容盡量生活化,多關(guān)心當(dāng)今時事,讓學(xué)生能夠領(lǐng)會到思想政治與我們生活密切相關(guān)。當(dāng)然也要看看報紙,同時還要注意信息的積累和整理。教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu),從適應(yīng)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求。本體性知識是教師的必備的專業(yè)知識,也是教師的知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。這就要求思想政治教師要不斷地補(bǔ)充新知識,新材料,新情況。在教學(xué)實踐中,我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在討論過程中,教師要尊重學(xué)生提出的任何想法,決不能求全責(zé)備,更不能挖苦指責(zé),而應(yīng)盡量找出閃光點,給予肯定。板書在思想政治課教學(xué)中同樣起著直觀的畫龍點睛的作用。在課堂教學(xué)中,我們較好地突出重點、難點,詳略得當(dāng),有針對性地講解,做到化難為易,使學(xué)生有“茅塞頓開之感”。課堂教學(xué)要貫徹“實、準(zhǔn)、精”的原則 “實”,就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)不同類型,不同層次學(xué)生的實際情況,有區(qū)別地開展教學(xué)工作,反對一個模式,一刀切。五個充滿表達(dá)對思想政治追求的形象描述,是相互聯(lián)系的,也并不是并列的關(guān)系,肯定是有輕有重,目的是引起我們對好的思想政治“標(biāo)準(zhǔn)”的探索和思考。她對老婆婆說:“我們并不認(rèn)識,您卻對我這么好,愿意煮餛飩給我吃,可是我自己的媽媽,我跟她吵架,她竟然把我趕了出來,還叫我再也不要回去!”老婆婆聽了,平靜地說道:“孩子,我只不過給你煮了一碗餛飩,你就這么感激我,而你媽媽給你煮了十多年的飯,你為什么不感激她呢?而且還跟她吵架?”她愣住了,匆匆吃完餛飩便往家走。課堂總結(jié)不是給教育“畫句號”,而是給學(xué)生流出升值智慧的空間,引導(dǎo)繼續(xù)發(fā)展的空間。越絕對化,學(xué)生就越是不相信。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)首先要有預(yù)設(shè)。尤其對于初中思想品德教學(xué)來說是必不可少的,一定要認(rèn)識到活動對于整合知識,促進(jìn)知識相互滲透的重要作用。要有針對性強(qiáng)的好的適量的教學(xué)活動。針對重要觀點和行為規(guī)范,設(shè)計思維活動;教師在對學(xué)生的評價中,提升觀點和行為要求;教師集中分析、講述觀點,闡釋行為規(guī)范;圍繞觀點和行為要求,讓學(xué)生開展實踐性活動;以觀點為統(tǒng)領(lǐng),總結(jié)概括主干知識結(jié)構(gòu);等等。有些課,之所以深度不夠,就是因為不會講不敢講,我們從來不反對教師的講,改講當(dāng)講,實理交融的案例要講,重點主干知識以及內(nèi)在聯(lián)系要講。借助特定的材料,設(shè)定創(chuàng)造的問題,展開討論,借助學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,學(xué)生一定會討論出問題,闡述思維的碰撞,教師作為“先知者”,要幫助學(xué)生理清知識的邏輯。山東省教學(xué)研究室教研員周家亮老師總結(jié)幾十年教研智慧,創(chuàng)造性地提出了思想政治課“五個充滿”的課程實施標(biāo)準(zhǔn),為思想政治課教育教學(xué)提供了一套非常寶貴、非常有借鑒意義的教學(xué)標(biāo)桿。教師要和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,既是良師又是益友,學(xué)生才會在課堂上敢想敢說,才會在課堂上動腦、動口、動眼、動手、動耳以及動表情,以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師只起引導(dǎo)的作用,充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生和教師共
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