【正文】 而一味忌“講”。還需要做思想政治教育工作的人不懈的繼續(xù)努力。”國外流行過一種說法：“明天的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。注意教學(xué)方法、教學(xué)方式的多樣性。政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。人的興趣是人們探求某種事物或某種活動的心理傾向，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實、最活躍的成分，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能引起認(rèn)識、維持其旺盛的求知欲望，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就學(xué)的主動，學(xué)的積極。比如在講初中樹立自信心可以運用卡耐基的一句話：“人家騎馬我騎驢，看看路邊拉車人，比上不足，比下有余。在教學(xué)實踐中,應(yīng)該結(jié)合教科書的內(nèi)容,有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例,使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。以尊重事實、服從真理為標(biāo)準(zhǔn)，不惟師是從，不把某些過時的甚至是錯誤的觀點強加于學(xué)生，是教師組織課堂教學(xué)的重要原則。學(xué)科知識再豐富，如果沒有正確的教育思想和理論指導(dǎo)，不遵守教育教學(xué)規(guī)律，不了解教育的對象——學(xué)生的狀況，依然實現(xiàn)不了良好的教育教學(xué)效果。隨著社會發(fā)展，要求教師以寬廣的視野審視教育，樹立全新的意識并把這些意識傳授給廣大的學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，初步懂得了教育科研方法和操作步驟；懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性，增強了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感；比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容；為更新自己的教育思想打開了一扇門，并作了初步嘗試了，加深了對新時期德育工作重要性的認(rèn)識，為今后教育管理工作提高了能力；更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。作為新一輪的課程改革的實踐者，為了完成這一任務(wù)，讓自己不被歷史的潮流淘汰，青年教師，必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做個永遠(yuǎn)的“新”教師。在思想政治課教學(xué)中，教師必須以人為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。為此，政治教師的首要任務(wù)就是夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)科素養(yǎng)，使自己成為本課程的“活化石”，成為本學(xué)科的“代言人”。從教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的得出，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，無不凝聚著學(xué)生的智慧?！薄敖逃姆椒ㄒ捎米詣拥姆椒?，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以客服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)這習(xí)慣以克服短命教育。在課堂上教師巧妙地運用幽默、詩歌、懸念等方法可以提高學(xué)生的興趣。政治教師應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，組織學(xué)生進(jìn)行社會考察，了解本地革命史、社會發(fā)展史，了解改革進(jìn)程中涌現(xiàn)出來的新事物，既開闊了眼界，又增強了學(xué)生理性思考能力。單一的教學(xué)模式很難長久吸引學(xué)生的注意力。如果說教材的內(nèi)容是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的基礎(chǔ)性因素，那么教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。從某種意義上講，整個教學(xué)過程，就如同生動、豐富的戲劇，教師應(yīng)該以精心策劃和點撥，充分發(fā)揮學(xué)生自己的演技。學(xué)生對學(xué)習(xí)了多年的政治課對自己所產(chǎn)生作用的來看，%的學(xué)生選擇“學(xué)到了很多知識”；%的學(xué)生選擇“幫助自己樹立了正確的價值觀”；%的學(xué)生選擇了“沒有什么明顯作用”。而一些真正需要思考的問題，反而直接給出答案，學(xué)生只好硬性記憶、囫圇吞棗。學(xué)生在壓迫中學(xué)到的東西只能是死記硬背的東西，有些學(xué)生甚至都不理解這些知識是什么意思。這種不求甚解、急功近利式的教學(xué)實質(zhì)上是將政治課上的育人功能降低為下位的謀分工具，其結(jié)果必然戕害學(xué)生心靈。一位政治教師痛感自己每天上課說一大堆連自己也不相信的假話、空話、鬼話，于是每次上課前先打自己兩個嘴巴。當(dāng)前思想政治課教學(xué)存在嚴(yán)重的教師中心主義，嚴(yán)重的剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治課，導(dǎo)致學(xué)生對教師的怨恨和抵觸情緒。學(xué)生對政治課的知識（智力）功能和培養(yǎng)能力的價值認(rèn)識比較明顯，但德育功能尚未得到學(xué)生整體認(rèn)同，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、實效性差、學(xué)習(xí)成績不理想的深層次原因，政治課是中學(xué)德育的主要途徑，應(yīng)體現(xiàn)知識性與思想性的高度統(tǒng)一，但是，很顯然，政治課對于學(xué)生覺悟提高的作用沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，調(diào)查高中生思想政治課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有著重要的現(xiàn)實性。那么，北京申奧成功的原因何在呢？問題一提出，立即引起學(xué)生們濃厚的興趣并且展開了熱烈的討論，有的說是因為北京是我國的首都，有的說是我國綜合國力強，還有的說??在學(xué)生爭論不休之時，我適時點撥并引入新課，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析北京的位置、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，從而很好地解決了北京為什么會申奧成功的問題。利用、宣傳這些節(jié)日，往往會起到喚起學(xué)生注意，點撥思維，誘導(dǎo)動機(jī)，使其主動學(xué)習(xí)的效果。塔前有一座巨大的獅身人面像，過去有人猜測在雕像里面可能有通道、廳堂等建筑結(jié)構(gòu)，有人甚至拽來大炮轟擊這座雕像，以尋找進(jìn)入內(nèi)部的入口，但結(jié)果呢？”講到這里，學(xué)生的好奇心已被撥動，他們急切地想知道：“雕像內(nèi)部到底有沒有通道、廳堂？找沒找到人口？”思維由此活躍起來。例如，我在教“俄羅斯的氣候”時就采用簡介導(dǎo)入法，效果較好：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，奧伊米亞康曾經(jīng)達(dá)到－71℃低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。例如，由“說它多大有多大，日月星辰全容納，無人知它始與終，也沒左右和上下”；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”，導(dǎo)入“人類認(rèn)識的宇宙”的學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的討論，謎底是——宇宙和太陽。例如，第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進(jìn)入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。在教學(xué)中不妨一試。第四篇：高中地理課導(dǎo)入十二法高中地理課導(dǎo)入十二法著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。但如果由學(xué)生自己來表演的話，由于形式新穎，會吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。教師趁勢推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降。畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。一、熱點時政導(dǎo)入熱點式導(dǎo)入新課法，就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。沒有學(xué)生的參與，就沒有學(xué)習(xí)小組及小組之間的相互依賴、相互競爭的合作學(xué)習(xí)氛圍，這節(jié)課就不能成功。在整個活動中，既有小組成員個體優(yōu)勢的充分展現(xiàn)，又有同學(xué)之間的生生合作，以及教師的指導(dǎo)（師生合作）。優(yōu)秀課件獎（小組和個人）。各小組推薦一名報告人，宣讀本組調(diào)查報告（含課件展示），并參加評選。（3）制作課件的計算機(jī)操作知識。（4）收集有關(guān)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的DV短片。堅持素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教育理念，即全面發(fā)展的教育觀，面向全體的學(xué)生觀，面向未來的人才觀，學(xué)生主體的發(fā)展觀。但是案例的運用也不能過多，否則課堂就變成了展示案例的課堂，同樣不能完成教學(xué)任務(wù)。還有那種容易導(dǎo)致學(xué)生模棱兩可的案例也是不可取的。所謂“真”，即是所選案例必須真實，來自于生活。資源開發(fā)和三維評價環(huán)節(jié)同樣與案例有著不可分割的關(guān)系。同時，案例導(dǎo)入強調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。所謂案例教學(xué)法，就是指利用以真實的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中思想政治案例導(dǎo)入法所謂“七步教學(xué)法”簡要的說就是在堅持新課程理念，貫徹新課程實施原則的前提下，將課堂教學(xué)過程分解為七個環(huán)節(jié)。七步教學(xué)法中案例導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就是充分吸取了以前教學(xué)探索的積極成果，并把它作為七步教學(xué)法中的最重要的環(huán)節(jié)之一。雖然教學(xué)目標(biāo)是篩選、使用案例的依據(jù)，也是落腳點，但它都必須通過案例體現(xiàn)出來，并通過對案例的體味、分析去實現(xiàn)。三維評價是對課堂教學(xué)過程的評價，是對參與課堂教學(xué)活動中的個體與整體的行為、狀態(tài)、效果和目標(biāo)而進(jìn)行的多元性、取向性、交互性的綜合評價，那么學(xué)生對參與案例活動的過程以及新獲取的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價值觀的形成等即在評價之列。做到“真”的原則要求應(yīng)該是案例來自生活、貼近生活。三要“全”。課堂教學(xué)應(yīng)該交叉運用案例，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應(yīng)該這樣，否則單一的案例形式會引起學(xué)生的審美疲勞。通過創(chuàng)設(shè)以小組為單位的民主學(xué)習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)相互合作的教學(xué)平臺，使師生合作、生生合作的教學(xué)設(shè)計在調(diào)查及總結(jié)的過程中得到充分體現(xiàn)，法律意識、權(quán)利意識、信息意識和創(chuàng)新意識得到增強，做到知、情、行的統(tǒng)一。（1）準(zhǔn)備一間大報告廳。全班分成六個活動小組。、參觀、總結(jié)和表彰。突出表現(xiàn)獎（個人）。、參與社會生活能力的培養(yǎng)。在合作交流中，在共同完成任務(wù)的過程中，在彼此合作又相互競爭中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)展。那么是什么原因?qū)е鹿墒斜┑兀吭诠芍傅谋澈笫鞘裁丛谄鹱饔媚?？”熱點問題一提出，即引起學(xué)生們濃厚的興趣并展開熱烈的討論，老師適時點撥并引入新課，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，在學(xué)習(xí)價值規(guī)律內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析商品價格與供求的關(guān)系，從而解決“股市暴跌的自身原因在于價值規(guī)律的作用”。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法。在歌聲中，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽了這首歌