【文章內(nèi)容簡介】 績認真組織教師過渡考核。登記和考核結果在學校公示一周無異議后，填報《山西省中小學教師職稱過渡情況統(tǒng)計表》（以下簡稱過渡情況統(tǒng)計表）。審核備案。按照隸屬關系，各學校（單位）將過渡情況統(tǒng)計表、個人過渡考核登記表分別報試點市、縣（市、區(qū)）教育部門、人力資源和社會保障部門審核備案。過渡情況統(tǒng)計表和個人過渡考核過渡表統(tǒng)一格式，實行全省統(tǒng)一編號（編號辦法附后）。經(jīng)試點市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門審核后聯(lián)合發(fā)文公布。上報歸檔。試點市各學校（單位）過渡情況統(tǒng)計表（含電子版）逐級上報至省教育廳、省人力資源和社會保障廳，過渡考核登記表審核蓋章后裝入教師個人檔案。（四）過渡時間2012年9月至10月底個人申請、學?？己藢彶椋?1月審核備案；12月上報歸檔。三、中小學教師職稱過渡有關要求：（一）提高思想認識。中小學教師職稱制度改革試點，是貫徹落實教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措，對于加強中小學教師隊伍建設，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學教師職稱（職務）過渡是重要的基礎性工作，試點市、縣級人力資源和社會保障部門、教育部門及中小學校務必提高認識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。（二）加強組織領導。各試點市、縣（市、區(qū)）要成立中小學教師職稱制度改革工作領導小組及辦事機構，選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務能力強、熟悉職稱工作的同志具體負責，明確分工，落實責任，保證過渡工作順利開展。（三）學習宣傳政策。各試點市、縣（市、區(qū)）、各學校要組織廣大中小學教師認真學習深化中小學教師職稱制度改革的有關政策，切實做好教師的思想工作，使廣大教師充分認識改革的重大意義，全面了解職稱過渡的政策規(guī)定，積極主動地參與職稱改革工作。（四）嚴格審查資格。各試點市、縣（市、區(qū)）、各學校要認真做好過渡人員的資格審查工作。對任職資格、聘任情況等必須認真查驗核對，防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問題發(fā)生。如有問題，一經(jīng)查實，將對有關責任人嚴肅處理。（五）確保改革穩(wěn)定。中小學教師職稱（職務）過渡工作時間緊、任務重、政策性強，涉及人員多，各試點市、縣（市、區(qū)）、各學校要嚴格按照實施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革的復雜性，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。要按照時間要求，集中精力，抓緊實施，確保中小學教師職稱過渡工作順利完成。附：山西省中小學教師職稱過渡統(tǒng)一編號辦法 對全省現(xiàn)有中小學教師，按照新設置的中小學教師職稱系列和對應關系，通過考核過渡到新的中小學職稱系列，并統(tǒng)一全省職稱過渡編號。2012年由三個試點市先行進行，其余各市和省直學校全面實施時進行。具體編號是前兩位為市的代碼，第三位為學段代碼，第四位為職務等級代碼，第五位為學科代碼，最后六位是證書的順序號碼。具體要求是：太原0大同0朔州0忻州0呂梁0晉中0陽泉0長治0晉城0臨汾運城1省直12。學段分別為：高中A、初中B、小學C、幼兒園D。職務等級代碼為：正高級教師A、高級教師B、一級教師C、二級教師D、三級教師E。學科代碼為：語文0數(shù)學0政治0外語0物理0化學0歷史0地理0生物0體育音樂1美術1信息技術1綜合實踐1思想品德1科學技術1電教1儀器1招生1教管督導2其它22。初級職務由各縣（區(qū)）和學校組織統(tǒng)一過渡，中級職務由市和學校組織統(tǒng)一過渡。教師只需核對本人信息填寫過渡考核登記表確認。例如，太原市某初中美術二級教師，編號應為01BD120000x。山西省中小學教師職稱過渡考核登記表縣（區(qū)）時間 姓名工作單位性別身份證號畢業(yè)院校及學歷（位）參加工作時間任教學段任教學科原任職資格名稱任職資格通過時間現(xiàn)任職資格名稱任職資格過渡時間職稱過渡統(tǒng)一編號是否在崗本人簡歷任期內(nèi)師德、教書育人考核情況及學校意見主管部門意見人社部門意見此表存入教師本人檔案山西省中小學教師職稱過渡情況統(tǒng)計表縣（區(qū)）時間： 姓名工作單位 任教學段 任教學科編號附件3：山西省中小學教師職稱制度 改革試點評審辦法根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》。為落實好實施方案，順利開展新制度體系下試點市、縣（市、區(qū)）的中小學教師職稱評審工作，特制定本辦法。一、評審范圍太原、晉中、運城市屬普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教學研究機構、教師進修學校和校外教育機構的在職教師。駐省城的省教育廳直屬中學符合條件人員可參加正高級教師評審。二、評審職級中小學教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。其職務等級是：正高級、副高級、中級、助理級、員級。其中正高級和副高級為高級職務，中級為中級職務，助理和員級為初級職務。三、評審程序試點市中小學教師各級別新的職稱評聘工作，按照《山西省深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》確定的個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用等基本程序進行。各學校應成立聘任委員會，按照我省及各市、縣中小學教師水平評價標準，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對中小學教師的職業(yè)道德、學術成果、業(yè)績能力進行有效評價，確定本校擬推薦人員，并予以公示。公示無異議的擬推薦人員，由學校按管理權限報政府人力資源和社會保障部門、教育部門。各級政府人力資源和社會保障部門、教育部門對所屬學校報送的推薦人員進行審核，報相應專家評審委員會評審。各級專家評審委員會對推薦人員進行評價評審。評審結果公示無異議后，由人力資源和社會保障部門、教育部門審核確認，發(fā)文公布。四、評審委員會為努力實現(xiàn)對中小學教師業(yè)績、能力的有效評價，確保評價結果的客觀公正，山西省中小學高級教師專業(yè)技術職務評審委員會分設中小學正高級教師評審專家委員會、中小學高級教師評審中學專家委員會和中小學高級教師評審小學專家委員會，負責試點市正高級教師、小學高級教師（副高級）和全省中學高級教師的評價評審工作。評委會成員由我省教育領域知名教授、專家和中小學高級教師擔任，不少于35人，其中中小學領域的專家不少于3/4。評委會成員由各有關市、各有關高校推薦，省教育廳、省人力資源和社會保障廳協(xié)商確定。各試點市負責中小學高級教師的推薦和一級及以下教師的評審，按照職責權限分別組建本地中小學一級及以下教師專業(yè)技術職務評審委員會。評委會成員由各市教育領域知名專家、學者、具有高級教師以上職務的中小學一線教師擔任，不少于25人。五、評審條件中小學教師專業(yè)技術水平評價標準是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據(jù)。根據(jù)國家和我省實施方案的要求，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省中小學教師水平評價標準條件》，確定了試點市中小學正高級教師和高級教師的評價試行標準。中小學一、二、三級教師的評價標準由試點市人力資源和社會保障部門、教育部門細化量化。新的評價標準要適應實施素質(zhì)教育和課程改革的要求，充分體現(xiàn)中小學教師的職業(yè)特點，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，并體現(xiàn)對農(nóng)村教師的適當傾斜。六、評價辦法中小學教師職稱（職務）評審工作堅持社會和業(yè)內(nèi)雙重認可的原則，在中小學各級教師評價評審中，繼續(xù)完善說課講課、以考試代答辯、學科組評議、專家委員會評審等多種評價方式，加強廉潔評審教育，健全廉潔評審辦法，全面推行評價結果公示制度，增加評審工作的透明度和公信力。七、職數(shù)使用中小學教師職稱評審應結合中小學崗位聘用工作，在核定的中小學各級崗位結構比例內(nèi)進行。從事小學（幼兒）教育的教師按新的評價標準條件晉升小學高級教師（副高級）時，由試點市、縣級人社部門和教育部門在我省實施方案確定的崗位設置比例內(nèi)，根據(jù)學校和教師的發(fā)展，統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃，分使用職數(shù)。2012年首批職數(shù)使用不超過當?shù)匦W教師總數(shù)的1%。八、有關說明：根據(jù)我省實際，經(jīng)研究確定，2012年各試點市中小學正高級教師、小學高級教師（副高級）按照新的水平評價標準推薦、評審，均不受理破格晉升；