【文章內容簡介】 教育教學實際，在國家制定的《中小學教師水平評價基本標準條件》基礎上，制定我省中小學教師具體評價標準。新制定的中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，并在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。對于少數特別優(yōu)秀的教師，制定相應的破格評審條件。中小學正高級教師、高級教師的評價標準要體現中學、小學的不同特點和要求，有所區(qū)別，并對農村教師予以適當傾斜。（三）創(chuàng)新評價機制建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。改革和創(chuàng)新評價辦法。認真總結推廣同行專家評審在中小學教師專業(yè)技術水平評價中的成功經驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正，增強同行專家評審的公信力。要在水平評價中全面推行評價結果公示制度，增加評審工作的透明度。（四）實現與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行。出現崗位空缺，教師可以跨校評聘。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮有關紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。三、改革試點的實施范圍本次改革試點選擇鄭州（含省教育廳直屬事業(yè)單位）、焦作、許昌三個省轄市。改革試點在以下范圍內進行：普通中、小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校。市、縣（區(qū)）教研室和少年宮等校外教育機構。民辦中小學教師可參照本方案參加中小學教師職稱評審。四、改革試點的工作進度及時間安排改革試點從2012年1月開始至2012年12月結束，大體分為以下三個階段進行：（一）準備階段（2011年12月至2012年3月）按照新的中小學教師職稱（職務）等級體系和崗位設置管理的有關要求，開展調研，摸清底數，充分掌握中小學情況和教師隊伍狀況，為制定方案做好充分準備。成立“河南省深化中小學教師職稱制度改革擴大試點工作協調小組”，在河南省職稱改革領導小組領導下開展工作。協調小組由省人力資源和社會保障廳、教育廳領導擔任組長，下設辦公室，由兩廳分管廳領導、兩廳相關處室負責同志和工作人員組成，具體負責改革試點工作的組織實施、政策指導和監(jiān)督檢查等工作，辦公室設在省人力資源和社會保障廳。在廣泛征求意見的基礎上制定實施方案及配套政策，報人力資源和社會保障部、教育部審批。（1）制定《河南省深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》；（2)制定《河南省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法》；（3）制定《河南省試點市中小學教師水平評價標準條件》；（4）制定《南省試點市中小學教師職稱（職務）評審辦法》；（5）制定《河南省試點市中小學教師講課答辯實施辦法》。（二）實施階段（2012年3月至11月）動員部署（2012年3月）。根據人力資源和社會保障部、教育部審批的試點方案，召開試點市中小學教師職稱制度改革擴大試點工作會議，對改革試點進行動員部署，明確目標任務，提出工作要求。人員過渡（2012年4月至7月）。按照原中小學教師專業(yè)技術職務與統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，以及現聘任的職務等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。對于改革前已經取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格但未聘用到相應崗位的人員，已經取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應崗位時應給予適當傾斜，不需要再經過評委會的評審。崗位設置和聘用（2012年8月至10月）。根據新的中小學教師職稱等級體系，按照國家關于中小學崗位設置管理的有關規(guī)定，調整中小學專業(yè)技術崗位結構比例（包括高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例），合理設置中小學教師崗位，按照新的職稱（職務）等級體系進行聘用。組織評審（2012年11月）。在平穩(wěn)過渡的基礎上，各級別新的職稱（職務）評聘工作，嚴格按照規(guī)定的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等進行。正高級教師的評價工作按照人力資源和社會保障部、教育部統(tǒng)一部署和核準的職務數額，由省人力資源和社會保障廳、教育廳組織評審，評審結果報兩部批準。（三）工作總結（2012年12月）全面總結中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，形成改革試點工作報告，上報人力資源和社會保障部、教育部。五、工作要求（一）提高認識，加強領導。深化中小學教師職稱制度改革政策性強，涉及面廣，涉及人數多，社會影響大，改革本身涉及制度統(tǒng)一、人員過渡、標準制定和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復雜，必須按照國家、省的統(tǒng)一要求和部署開展工作。各試點市要充分認識改革的重大意義，將深化中小學教師職稱制度改革作為當前加強中小學教師隊伍建設的首要任務，予以高度重視，切實加強領導。各試點市要成立由政府領導牽頭的改革領導機構，加大領導和協調的力度。（二）周密部署，精心組織。各試點市要按照改革擴大試點指導意見和改革擴大試點工作方案的要求，緊密結合本地實際，精心組織，周密安排，穩(wěn)慎實施。在推進改革的過程中，要開展全面深入的調研，充分掌握本地區(qū)中小學情況和教師隊伍狀況，全方位考慮工作中可能遇到的各種情況和問題，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關系，細化工作措施，完善工作預案，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進。要嚴格按照擴大試點指導意見、實施方案的精神和要求，開展試點工作，不得隨意擴大范圍和相應比例（數量）。未納入試點范圍的地區(qū)不得自行開展改革試點工作。（三）明確職責，密切配合。各級人力資源社會保障部門和教育部門，要加強溝通，密切協作，共同做好改革試點工作。人力資源社會保障部門負責牽頭推進深化職稱制度改革和開展職稱工作的職能作用，統(tǒng)籌本地的職稱制度改革和職稱工作管理，主動與教育部門協調協商，結合本地區(qū)實際，落實好擴大試點指導意見和工作實施方案。各級教育部門作為中小學教師的行業(yè)主管部門，要結合教師的特點和職業(yè)發(fā)展要求，積極做好改革試點工作。二0一二年四月二十六日第三篇：深化中小學教師職稱制度改革試點工作主持詞同志們：為深入貫徹落實省市深化中小學教師職稱制度改革試點工作會議精神，今天，縣政府在這里召開全縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作部署會，會議的主要任務是傳達貫徹省、市深化中小學教師職稱制度改革試點工作會議精神，安排部署我縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作。出席今天會議的縣領導有縣人民政府副縣長宋革會同志。參加今天會議的有縣人社局、教育局主要領導，縣級相關部門分管領導，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管領導，縣直屬學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心校主要負責人和具體經辦人。今天的會議共有兩項議程，一是縣級相關部門領導安排部署此項工作；二是縣政府副縣長宋革會同志作重要講話。下面，會議進行第一項議程，縣級相關部門領導發(fā)言。首先，請縣教育局黨委書記、局長趙燕友同志就開