【正文】 障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號(hào)）要求，現(xiàn)中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列并入到統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列，統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）等級(jí)分別為：初級(jí)員級(jí)和助理級(jí)（初級(jí)）、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)，名稱分別為：三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師、正高級(jí)教師。三、完成新舊職稱（職務(wù)）過渡的試點(diǎn)地區(qū)的中小學(xué)校，方可開展2012年中小學(xué)教師職稱申報(bào)評(píng)審和聘任工作。對(duì)學(xué)校違規(guī)、違紀(jì)、弄虛作假、虛報(bào)教師資格、調(diào)整崗位等行為，一經(jīng)查實(shí)，將停止新老人員的過渡工作。辦公室主任：王云龍（兼）辦公室副主任：薛春生（省人力資源和社會(huì)保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處處長(zhǎng)）王東（省教育廳人事處處長(zhǎng)）附件2：山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)過渡辦法根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號(hào)）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。（二）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱系列為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。（四）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)名稱為：山西省中小學(xué)正高級(jí)教師、山西省中小學(xué)高級(jí)教師、山西省中小學(xué)一級(jí)教師、山西省中小學(xué)二級(jí)教師、山西省中小學(xué)三級(jí)教師。改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘任的人員，其已經(jīng)取得的任職資格依然有效，按照改革前后職稱（職務(wù)）對(duì)應(yīng)關(guān)系，可先過渡到相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí)，按照新的崗位聘任程序擇優(yōu)聘用。教師本人填寫《山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表》（以下簡(jiǎn)稱過渡考核登記表）。審核備案。上報(bào)歸檔。中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，是貫徹落實(shí)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措，對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教具有重大意義。（三）學(xué)習(xí)宣傳政策。對(duì)任職資格、聘任情況等必須認(rèn)真查驗(yàn)核對(duì)，防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問題發(fā)生。要充分認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。具體編號(hào)是前兩位為市的代碼，第三位為學(xué)段代碼，第四位為職務(wù)等級(jí)代碼，第五位為學(xué)科代碼，最后六位是證書的順序號(hào)碼。學(xué)科代碼為：語文0數(shù)學(xué)0政治0外語0物理0化學(xué)0歷史0地理0生物0體育音樂1美術(shù)1信息技術(shù)1綜合實(shí)踐1思想品德1科學(xué)技術(shù)1電教1儀器1招生1教管督導(dǎo)2其它22。山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表縣（區(qū)）時(shí)間 姓名工作單位性別身份證號(hào)畢業(yè)院校及學(xué)歷（位）參加工作時(shí)間任教學(xué)段任教學(xué)科原任職資格名稱任職資格通過時(shí)間現(xiàn)任職資格名稱任職資格過渡時(shí)間職稱過渡統(tǒng)一編號(hào)是否在崗本人簡(jiǎn)歷任期內(nèi)師德、教書育人考核情況及學(xué)校意見主管部門意見人社部門意見此表存入教師本人檔案山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表縣（區(qū)）時(shí)間： 姓名工作單位 任教學(xué)段 任教學(xué)科編號(hào)附件3：山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)評(píng)審辦法根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號(hào)）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。二、評(píng)審職級(jí)中小學(xué)教師職稱系列為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。各學(xué)校應(yīng)成立聘任委員會(huì)，按照我省及各市、縣中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取說課講課、面試答辯、專家評(píng)議、民主測(cè)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、業(yè)績(jī)能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，確定本校擬推薦人員，并予以公示。評(píng)審結(jié)果公示無異議后，由人力資源和社會(huì)保障部門、教育部門審核確認(rèn)，發(fā)文公布。各試點(diǎn)市負(fù)責(zé)中小學(xué)高級(jí)教師的推薦和一級(jí)及以下教師的評(píng)審，按照職責(zé)權(quán)限分別組建本地中小學(xué)一級(jí)及以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)。中小學(xué)一、二、三級(jí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)市人力資源和社會(huì)保障部門、教育部門細(xì)化量化。從事小學(xué)（幼兒）教育的教師按新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件晉升小學(xué)高級(jí)教師（副高級(jí)）時(shí)，由試點(diǎn)市、縣級(jí)人社部門和教育部門在我省實(shí)施方案確定的崗位設(shè)置比例內(nèi)，根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展，統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃，分使用職數(shù)。試點(diǎn)市中小學(xué)正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有區(qū)分中學(xué)和小學(xué)崗位，符合條件的中小學(xué)教師可以申報(bào)，試點(diǎn)市在國(guó)家和省下達(dá)的指標(biāo)范圍內(nèi)進(jìn)行推薦。中小學(xué)教師第一學(xué)歷符合《教師法》規(guī)定并取得教師資格，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審時(shí)，不受所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科限制。中小學(xué)教師職稱聘任時(shí)間應(yīng)從取得相應(yīng)職稱任職資格后，學(xué)校聘任（兌現(xiàn)崗位工資）時(shí)間開始計(jì)算。試點(diǎn)市民辦中小學(xué)校教師可參照本辦法參加職稱評(píng)審。任期內(nèi)各師德考核均為合格以上，并至少有1次優(yōu)秀（正高級(jí)教師2次）。五、中小學(xué)正高級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，師德高尚，教書育人成果突出。（二）專業(yè)理論條件具有所教學(xué)科、課程系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)和本學(xué)科教材教法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。完成教育行政部門和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀。近三年所代班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在本縣、市或本校同層次班級(jí)中位居第一或進(jìn)步率第一（教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由所在學(xué)校提供，包括德育工作、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)教、班主任工作、學(xué)生全面發(fā)展等綜合情況，由縣級(jí)以上教育行政部門負(fù)責(zé)人簽署意見）。（五）教科研工作條件具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參與編寫的商品性教學(xué)資料者不作為晉升職稱的論著。其中校長(zhǎng)在縣級(jí)及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座每年不少于3次，在教學(xué)管理方面取得突出成績(jī)或在縣域范圍產(chǎn)生較大影響。（七）榮譽(yù)條件須具有下列稱號(hào)之一：全國(guó)模范教師，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，山西省特級(jí)教師。（二）學(xué)生管理工作條件具有較豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)(主任)5年以上或擔(dān)任過課外活動(dòng)小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作10年以上，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級(jí)、課外活動(dòng)小組或個(gè)人等獲得過縣級(jí)及以上教育行政部門的專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（四）教學(xué)工作條件對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。完成規(guī)定的教學(xué)工作量。所教學(xué)生對(duì)其教學(xué)評(píng)價(jià)良好，教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到70％以上，是學(xué)校和當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)骨干。專職從事電教、裝備、招生、督導(dǎo)等工作且評(píng)聘中小學(xué)教師職稱的人員參照此條執(zhí)行。教學(xué)案例是教師與學(xué)生就某一具體教學(xué)過程相互作用的敘述，是以教學(xué)情景中出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論載體。教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學(xué)歷條件的中小學(xué)一線教師，須在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇；或市級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文4篇（均為獨(dú)撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關(guān)學(xué)科各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議的交流材料，所發(fā)表文章必須與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)相關(guān)）；或有專業(yè)論著、譯著，正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級(jí)及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動(dòng)課教材、教學(xué)參考書、教師培訓(xùn)教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級(jí)及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。（七）榮譽(yù)條件小學(xué)教師須具有下列稱號(hào)之一：省級(jí)及以上勞動(dòng)模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省師德先進(jìn)個(gè)人，省特級(jí)教師,省教學(xué)能手,省學(xué)科帶頭人。（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件城市（地級(jí)以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級(jí)教育行政部門出據(jù)對(duì)支教教師的考核評(píng)價(jià)意見。具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。（二）學(xué)生管理工作條件比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。（二）教育教學(xué)條件基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引