【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )。結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒一起走“小橋”、過“山洞”、來到“果樹林”、將所有“果子”摘下；整理好游戲器具，放松活動(dòng)結(jié)束。大籠球 活動(dòng)目標(biāo)：通過滾球、拍球等動(dòng)作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過游戲《誰的膽子大》，強(qiáng)化前庭一本體感覺和觸壓覺的統(tǒng)合，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機(jī)。開始部分：幼兒手扶大籠球，分散站在場(chǎng)內(nèi)，邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)?！被静糠郑簞偛盼覀兺媪舜蠡\球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動(dòng)，下面做和同伴一起推滾球的游戲。教師請(qǐng)一名小朋友和自己一起推滾球。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂推滾球。教師幫助幼兒搭配伙伴，練習(xí)中，指導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動(dòng)。讓一名幼兒俯臥在大籠球上，頭部抬高，視線向前方，教師由后方抓住他的雙腳，配合大籠球的運(yùn)動(dòng)，前后拉動(dòng)，并提醒幼兒前后、左右、快慢的變化。幼兒逐一練習(xí)，教師幫助膽子小，能力弱的孩子完成動(dòng)作，并知道他們?nèi)绾斡檬郑_及頭部的平衡來保護(hù)自己。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的幼兒組頒發(fā)獎(jiǎng)品(玩具小鴨)。小刺猬運(yùn)果子 活動(dòng)目標(biāo)：在墊上做前滾翻動(dòng)作，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的信息；調(diào)節(jié)身體姿勢(shì)，增強(qiáng)本體感覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備：海綿墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團(tuán)。開始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬?；静糠郑涸斠妶D7—2?！靶〈题迸艿綁|子前，側(cè)身躺在墊子上，側(cè)身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進(jìn)簍子里。注意事項(xiàng)：在墊子上翻滾時(shí)，能靈活、協(xié)調(diào)地調(diào)整身體姿勢(shì)，盡可能多地粘上果子；起身站立時(shí)動(dòng)作迅速。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動(dòng)。喂食 活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測(cè)力；復(fù)習(xí)跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、萬象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機(jī)一臺(tái)、場(chǎng)地布置。開始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。模仿動(dòng)作：燕子飛，(幼兒做上肢平舉動(dòng)作，走過平衡木，做彎腰動(dòng)作，嘴里發(fā)出嘰嘰聲，燕子飛向田野里，麥苗左右前后搖動(dòng)45。，幼兒在蹺蹺板上做身體擺動(dòng)的動(dòng)作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動(dòng)作)，小青蛙洗過澡對(duì)青蛙爸爸說：“咱們到田里捉害蟲吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲，做跳躍動(dòng)作，傳給沙包，視為害蟲(幼兒下蹦床走步，做放松動(dòng)作)?；静糠郑壕毩?xí)投準(zhǔn)：教師邊講解邊示范，教師說：小朋友，現(xiàn)在我們給青蛙和小燕子喂蟲子，學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)。教師示范動(dòng)作，目標(biāo)是兩個(gè)相切的圓垂直于地面，上圈代表青蛙的嘴巴。個(gè)別幼兒示范，分兩組站橫隊(duì)，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵(lì)孩子。爬過下圈將沙包取出。整理場(chǎng)地：小結(jié)。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：8個(gè)布袋(能露出幼兒的頭和腳，布袋一面為子母扣，布制的花若干，分散在海綿墊上。開始部分：模仿操：“小蝸?！鳖^部運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)及綜合手、膝爬?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯鄣男∥伵＃成衔覀兊臍?套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。請(qǐng)一名幼兒做小蝸牛，嘗試在布袋內(nèi)向前移動(dòng)。集體訓(xùn)練。分小組游戲，聽信號(hào)交換練習(xí)活動(dòng)。結(jié)束部分：在教師帶領(lǐng)下做放松四肢的活動(dòng)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)。健美運(yùn)動(dòng)員 活動(dòng)目標(biāo)：讓孩子扮演健美運(yùn)動(dòng)員參與活動(dòng)，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以讓孩子們?cè)跉g快的音樂中積極地投人訓(xùn)練活動(dòng)；促進(jìn)幼兒肌肉關(guān)節(jié)、本體感的發(fā)展；以歡快輕松的音樂貫穿活動(dòng)始終，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行本體訓(xùn)練活動(dòng)的同時(shí)感受音樂的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球若干個(gè)、大籠球～只、布置好線路圖。開始部分：教師交代活動(dòng)的名稱、內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，積極參與活動(dòng)的愿望及自信心；熱身運(yùn)動(dòng)：伸展、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、下蹲、跳躍、整理等運(yùn)動(dòng)?；静糠郑号e手羊角球過頭頂、走踏步。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰走得又快又穩(wěn)：?jiǎn)稳朔€(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個(gè)羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。結(jié)束部分：隨音樂《含羞草》做放松運(yùn)動(dòng)，隨音樂節(jié)奏的變化，身體盡量屈縮成小姿態(tài)及伸展成大姿態(tài)；讓孩子并排躺在地上，教師用大籠球從幼兒身上滾壓；教師對(duì)本次活動(dòng)評(píng)價(jià)小結(jié)，根據(jù)孩子表現(xiàn)，由大家評(píng)出最佳健美運(yùn)動(dòng)員，教師頒發(fā)小紅花作獎(jiǎng)勵(lì)。21筑土種樹 活動(dòng)目標(biāo)：通過運(yùn)沙“栽種小樹苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關(guān)節(jié)的觸覺；萌發(fā)幼兒愛護(hù)小樹苗的情感和意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過程：幼兒進(jìn)場(chǎng)。導(dǎo)語：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂聲中做準(zhǔn)備操(上下肢一軀干一全身活動(dòng))。練習(xí)將重物提起。導(dǎo)語：哇!郊外的路上沙子可真多，讓我們幫筑路工人把沙子運(yùn)到路邊上吧!(指定在路牙內(nèi)側(cè))。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定。單手提、雙手提。請(qǐng)采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子。在綠化帶上栽種小樹苗。場(chǎng)地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊(duì)，第一隊(duì)手提沙桶先過獨(dú)木橋送到路牙綠化帶，第二隊(duì)手持樹苗過木橋栽種樹苗，直至“樹苗”栽種完。教師提醒幼兒過獨(dú)木橋，木桶內(nèi)沙子不要晃到外面。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。聽音樂靜坐，深呼吸，擦汗。讓幼兒閉眼想象小樹苗長(zhǎng)大的樣子。導(dǎo)語：小樹苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹苗澆水，讓它們快快長(zhǎng)大吧!小烏龜練本領(lǐng) 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰臥在滑車上，用腳踩地移動(dòng)前進(jìn)；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀(jì)律的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。場(chǎng)地布置見圖7—4，場(chǎng)地上鋪地毯或是塑膠地。開始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來鍛煉了”。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動(dòng)作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場(chǎng)地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)?；静糠郑航處熤笇?dǎo)一幼兒表演。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動(dòng)的玩法。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動(dòng)。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。在幼兒做練習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)觀察，注意個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒手抓住滑板時(shí)，小心手碰到輪子，啟發(fā)幼兒及時(shí)改變兩腳的用力程度，使滑車保持向前移動(dòng)。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。幼兒站到線后成四斜隊(duì)，教師介紹玩法：每隊(duì)第一名幼兒仰臥在滑車上，用腳步踩地向前移動(dòng)，通過山洞后再起立曲線跑過樹林，繞過小椅子后原路返回至終點(diǎn)，排到隊(duì)尾。第二個(gè)幼兒接著前進(jìn)，各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行，直至最后一名幼兒跑回，速度快的一隊(duì)為勝。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。必須用腳踩地使滑車前進(jìn)，家庭對(duì)弱智兒童感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練 常有家長(zhǎng)問：對(duì)弱智兒童的教育訓(xùn)練首先應(yīng)從哪里抓起?為什么應(yīng)該重視感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練?感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)的教育訓(xùn)練主要指哪些方面的內(nèi)容?怎樣具體地進(jìn)行這些內(nèi)容的教育訓(xùn)練?針對(duì)以上問題，我們?cè)诒菊聦⒅仃U明感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)訓(xùn)練對(duì)弱智兒童心理發(fā)展的重要意義。為了加強(qiáng)這兩方面的教育訓(xùn)練，我們較為詳細(xì)地?cái)⑹隽烁兄X和動(dòng)作協(xié)調(diào)的涵意及其應(yīng)該加以教育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動(dòng)參與，同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)兒童對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，在游戲中促使兒童堅(jiān)持活動(dòng)，協(xié)調(diào)兒童各種感覺活動(dòng)的興奮與整合。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動(dòng)，而是生動(dòng)活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合不良的孩子有的存在著前庭失衡問題，有的表現(xiàn)為觸覺功能不良，有的以學(xué)習(xí)能力不足為主，因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就不能像做早操一樣，大家一個(gè)模式，一樣操練，那么對(duì)某些方面能力不足的兒童就得不到充分的鍛煉和培養(yǎng)。所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要針對(duì)各個(gè)兒童自身的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)特定環(huán)境項(xiàng)目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，兒童在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力，并在指導(dǎo)下感覺到自己對(duì)軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于對(duì)意志想象進(jìn)行挑戰(zhàn)。用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心讓孩子在游戲中感到快樂，自動(dòng)自發(fā)才有效感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異每天都有多樣的感覺刺激兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是運(yùn)用一定的器材，讓兒童在游戲中體驗(yàn)以前沒有或缺少的感受，即進(jìn)行“補(bǔ)課”。例如玩沙游戲、海洋球游戲、大龍球壓滾游戲等可促進(jìn)觸覺功能的發(fā)育；平衡臺(tái)、滾筒、吊纜等可促進(jìn)前庭功能的發(fā)育；跳床、滑板、拍球等對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力有促進(jìn)作用等。兒童經(jīng)過一段時(shí)間的集中訓(xùn)練后，動(dòng)作較前協(xié)調(diào)，手的操作能力提高，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，在低年級(jí)中，學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)進(jìn)，成績(jī)提高等。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)視覺不平順①、在做數(shù)字排列時(shí)經(jīng)常弄錯(cuò)數(shù)字順序，寫字出格； ②、對(duì)物體形狀不明確、位置、方向、辨別能力差；③、在閱讀時(shí)常會(huì)出面讀書跳字、跳行、翻書頁碼不對(duì)，另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律；④、做功課眼睛容易疲倦，造成學(xué)習(xí)能力的不足。聽覺識(shí)別不足①、聽力不佳，容易忘記，不懂和別人溝通。②、脾氣古怪，上課不專心，聽到聲音無法及時(shí)理解，聲音大小不分。③、聽不懂老師、家長(zhǎng)的話，聽寫時(shí)特別困難，常常漏字、漏段前庭平衡失常①經(jīng)常都會(huì)左右手不分，方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰到桌椅。②喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩、怕爬樓梯、走平衡臺(tái)等等。③這樣的孩子在成長(zhǎng)期，會(huì)由于感覺完全失常，而變得好動(dòng)不安、注意力不集中、喜歡作弄人、做事沒信心、協(xié)調(diào)能力差，甚至在不知不覺中將鞋反穿；④距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無法正確掌握方向；本體感不足①、不合群、孤僻、到陌生環(huán)境容易迷失方向等；②、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不喜歡玩積木，很難學(xué)會(huì)系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動(dòng)作。③、在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差，書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往上過分用勁。④、因在完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作上也常常遭遇失敗，所以自信心不足，遇困難沮喪，依賴性強(qiáng)，易因非智力因素引起學(xué)習(xí)不良。觸覺敏感敏感過度或遲鈍怕人觸摸、怕擦臉、洗澡、剪指甲、換衣服，怕別人觸摸，因此神經(jīng)質(zhì)，容易驚慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至?xí)芙^進(jìn)入教室。這種孩子一般都較孤僻，喜歡獨(dú)處，不愛團(tuán)體游戲，并且會(huì)粘固定的人（媽媽、保姆或老師），脾氣固執(zhí)、容易緊張、注意力不集中、無法作有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重的是由于嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會(huì)執(zhí)著特定口味，變得挑食、厭食。由于喜歡吸吮手指頭、奶嘴，甚至喜歡咬人，①、躲避能產(chǎn)生特別觸覺感的事物，如嫌棄某些質(zhì)地的衣服，不愛玩接觸身體的游戲，偏愛某種物品。②、討厭被觸摸，在人多的地方感覺緊張，被摟抱時(shí)感到不快，對(duì)日常生活中的個(gè)人衛(wèi)生如刷牙、洗澡、理發(fā)等感到厭煩，不愛手工操作的游戲，如繪畫、泥工、玩沙等。③、對(duì)非惡意的觸覺刺激具有過激的反應(yīng)，如被輕輕觸到手臂、腿時(shí)表現(xiàn)出攻擊性行為反應(yīng)，當(dāng)他人顯示出要親密、友好地接觸時(shí)感到緊張、反抗或退縮等。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因① 先天不足有的職業(yè)母親在懷孕期間工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)姿勢(shì)不佳等，都會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤微血管萎縮，直接影響胎兒營養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺發(fā)育不正常。② 后天不足03歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子都是“獨(dú)苗”，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格，都市化生活使人們住在越來越高的房子里，很少有帶孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面積過小、活動(dòng)空間不足、導(dǎo)致俯臥爬行少，平衡不佳、身體控制能力差；加子現(xiàn)在鄰里關(guān)系淡薄，很少往來，導(dǎo)致人際關(guān)系發(fā)展不佳。另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒機(jī)會(huì)玩了，孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展，結(jié)果到上學(xué)時(shí)，就容易發(fā)生抄寫漏字、速度慢等情況，這是由于手、眼協(xié)調(diào)能力差，大腦無法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的原故。③ 教育態(tài)度及方式方法不當(dāng)父母在教育孩子的管理上不一致,對(duì)孩子保護(hù)過度、嬌寵溺愛，造成孩子身材操作能力欠缺，不會(huì)使用筷子，不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下，跳繩不會(huì)，根本不讓孩子做他能做的事情，采取封閉的養(yǎng)育方式。而在“智能”培養(yǎng)上，有的家長(zhǎng)則過分注意孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫畫、外語等，這使孩子的負(fù)擔(dān)過于沉重，壓制了孩子參與玩耍的天性，助長(zhǎng)了孩子日后的厭學(xué)心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個(gè)游戲、玩?zhèn)€玩