【正文】 3 周歲，平常不喜歡洗澡，每次要洗澡的時(shí)候就哭個(gè)不停，表現(xiàn)得異常煩躁。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑剔，很難與他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。這些問(wèn)題在孩子幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙，與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力。 “ah—ge”、“ah—goo”、“ 咂 ” 音。最少能指出碗、匙三件中的一件。會(huì)唱歌，能簡(jiǎn)單地 5 敘述不久前發(fā)生的事，說(shuō)話 100% 能聽(tīng)懂。 — 數(shù)學(xué)智力。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性。教育孩子的六種錯(cuò)誤態(tài)度移動(dòng)能力（一）表?yè)P(yáng)過(guò)多太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。較明智的做法應(yīng)該是： “ 寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。很多中國(guó)父母以為孩子只要身邊有人看著，沒(méi)有生命危險(xiǎn)就好。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛(ài)。如果批評(píng)的比例太高了，你的夸獎(jiǎng)就可能是不真誠(chéng)的或過(guò)度夸張的；如果夸獎(jiǎng)的比例太低了，那么，你可能是太苛刻了。小孩子缺少像你那樣的判斷力和經(jīng)驗(yàn)。到別的屋里，讓你的愛(ài)人來(lái)解決問(wèn)題，或者請(qǐng)一個(gè)朋友來(lái)。下面是一些可以嘗試的方法：l）讓孩子走開(kāi)，可以讓孩子到一個(gè)指定的椅子或房間里待著，以制止他的搗蛋行為。當(dāng)孩子知道一些規(guī)矩是可以靈活的，對(duì)那些不能靈活的規(guī)矩他就會(huì)很合作。對(duì)于學(xué)齡前兒童，則還要教育他們愛(ài)護(hù)公物，友好對(duì)人。如果你的兒子星期五晚上回來(lái)晚了，那么讓他星期六晚上待在家里老老實(shí)實(shí)是合適的，但 “ 六個(gè)星期不許找朋友玩 ” 則太過(guò)份了。如果父母說(shuō)話堅(jiān)決，孩子就會(huì)聽(tīng)話。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做好事。在一些基本的規(guī)定上，如做家庭作業(yè)、干家務(wù)、上床時(shí)間等問(wèn)題上一定要觀點(diǎn)一致，還要加上禁止孩子打人、偷東西和撒謊的規(guī)定。要讓他知道他是能按你的要求做的，即使他這次沒(méi)有做。它包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。即運(yùn)用四肢和軀干的能力。但是，同樣是愛(ài)，結(jié)果卻是大不相同。這種父母應(yīng)該注意嚴(yán)厲管教子女，在日常生活中，要教育孩子明辨是非、棄惡揚(yáng)善。父母在寬容孩子的同時(shí)，是否也應(yīng)給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及約束，因?yàn)楹⒆赢吘购苄?，他沒(méi)有能力分辨善惡美丑，也需要父母做積極正確的指引。如果父母說(shuō)： “你下次再這樣，就要你好看！” 或者說(shuō) “你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓。問(wèn)題是，如果你不給他東西，他就不會(huì)停止?！?? 4 ．不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)： “好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了。他們說(shuō)一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著?！?同學(xué)發(fā)言：適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾模^(guò)于嘮叨就忽略了孩子的主動(dòng)性，是對(duì)我們能力的低估，時(shí)間長(zhǎng)了，也使孩子對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)能力不自信，感到自己永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大 ?? 6 ．不要對(duì)孩子嘮叨不休過(guò)分嘮叨不休，會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào) 節(jié)的人。孩 子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。但兒童保健專家指出，過(guò)早地讓孩子從事某些健體運(yùn)動(dòng)不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。別擔(dān)心，孩子對(duì)不愉快的事會(huì)在很短的時(shí)間里忘掉的 ?? 9 ．不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。處理不同意見(jiàn)的經(jīng)歷與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)，切忌強(qiáng)行說(shuō)服他，這只會(huì)令他抗拒，即使服從，也只會(huì)流于表面化 ?? 8 ．不要縱容孩子過(guò)分縱容孩子并不利于孩子本身。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。幾千年來(lái)中國(guó)人習(xí)慣了在皇帝的一人專制下生活。還要幫助孩子明白一種自身的獎(jiǎng)勵(lì)：一種滿足的感受。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。放任型：這類父母由于工作比較忙，而且內(nèi)心也希望給孩子一個(gè)自由生活的空間，因此對(duì)孩子自己的事情一般讓孩子獨(dú)立做主，從不過(guò)分干涉。這類父母大多是年紀(jì)大以后才生育，也可能是生育過(guò)程異常艱苦，盼望孩子出世的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此當(dāng)真正擁有時(shí)，就毫不吝惜自己的感情，對(duì)孩子百般放縱。表現(xiàn)為能敏感地覺(jué)察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，10 除此以外，還存在如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等。包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性。 — 數(shù)學(xué)智力。要避免 “ 總 ” 這個(gè)詞（“ 你總是亂扔廢物 ”）和 “ 從來(lái)不 ” 這個(gè)詞（“ 你從來(lái)不聽(tīng)我的話 ”）。父母雙方管教孩子一定要態(tài)度一致。更表明你的規(guī)矩本身沒(méi)有內(nèi)在價(jià)值。父母不愿因嘮叨而浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間，所以他們讓孩子哭鬧著走開(kāi)。如果你的女兒因誤了公共汽車必須讓你送她上學(xué)，那天晚上就可以讓她做一些額外的家務(wù)以補(bǔ)償你失去的時(shí)間。要因人而異地教育孩子。要善于嘗試一些靈活的規(guī)定，但要明確一些基本的規(guī)矩。不要把保持一致同一成不變混淆起來(lái)。誤區(qū)之 3 ： 發(fā)脾氣大孩子在打架，小孩子在吵鬧，突然你比誰(shuí)聲音都大地喝一聲，你的孩子們馬上被嚇住了，但你已經(jīng)失去了控制。誤區(qū)之 2 ： 把孩子當(dāng)小大人一樣看待你的兩個(gè)上小學(xué)的孩子從錄像帶商店帶回《終結(jié)者 II 》，“ 太充滿暴力了 ”，你反對(duì)說(shuō)。如果你只指出孩子是如何失敗的，失敗就會(huì)成為他的心理陰影。腦子會(huì)變得怪異呆滯。? 中國(guó)父母十個(gè)錯(cuò)誤教育觀念、讓保姆，爺爺奶奶帶孩子。當(dāng)孩子說(shuō) “ 媽媽，我怕，打針很疼 ” 時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)： “ 寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的。即與他人交往和智力。即讀、寫和用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的智力。4 ，說(shuō)出年齡。開(kāi)始說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)法，別人聽(tīng)不懂的話。 “ 咕咕 ” 聲。郭貞美 醫(yī)師介紹，造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過(guò)程中的問(wèn)題和出生后的撫育方式有關(guān)。如果個(gè)人腦內(nèi)，特別是影響到感覺(jué)系統(tǒng)的部分無(wú)法有效工作，無(wú)法正常而有效地發(fā)揮功能，就出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)。一般的知識(shí)只是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)不好，再多再好的工具都沒(méi)有用，只會(huì)給孩子造成更大的壓力而已。③、對(duì)非惡意的觸覺(jué)刺激具有過(guò)激的反應(yīng)，如被輕輕觸到手臂、腿時(shí)表現(xiàn)出攻擊性行為反應(yīng)，當(dāng)他人顯示出要親密、友好地接觸時(shí)感到緊張、反抗或退縮等。③這樣的孩子在成長(zhǎng)期，會(huì)由于感覺(jué)完全失常，而變得好動(dòng)不安、注意力不集中、喜歡作弄人、做事沒(méi)信心、協(xié)調(diào)能力差，甚至在不知不覺(jué)中將鞋反穿；④距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無(wú)法正確掌握方向；本體感不足①、不合群、孤僻、到陌生環(huán)境容易迷失方向等；②、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不喜歡玩積木，很難學(xué)會(huì)系鞋帶、扣扣子等精細(xì)動(dòng)作。用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心讓孩子在游戲中感到快樂(lè)，自動(dòng)自發(fā)才有效感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異每天都有多樣的感覺(jué)刺激兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是運(yùn)用一定的器材，讓兒童在游戲中體驗(yàn)以前沒(méi)有或缺少的感受，即進(jìn)行“補(bǔ)課”。最后列舉了教育訓(xùn)練的實(shí)例，以供讀者進(jìn)一步了解訓(xùn)練這些內(nèi)容時(shí)的具體教育原理與方法的運(yùn)用。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。活動(dòng)準(zhǔn)備：滑車人手一輛、椅子8張、彩色皮條牛筋2條、灌了半瓶水的雪碧瓶2只。引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，傳小桶搬沙子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙桶4只、平衡木2塊、繩(作路牙用)2條、小樹(shù)枝8枝、石頭堆(替代物：沙包、積木等)、錄音機(jī)、磁帶。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)。小蝸牛 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒身體在布袋中向前移動(dòng)玩小蝸牛的游戲，強(qiáng)化觸覺(jué)感受；培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。開(kāi)始部分：集合：分散在場(chǎng)地上自由活動(dòng)的幼兒，聽(tīng)信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽(tīng)口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。開(kāi)始部分：引導(dǎo)：小刺猬們，果園里的果子都熟了，我們穿上“外套”一起去果園運(yùn)果子，好嗎?幼兒人手一條跳袋，下身進(jìn)入袋中，扮成小刺猬。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂(lè)推滾球。具體方法：將幼兒分成兩組，分別扮演矮人和巨人進(jìn)行行走，看哪組幼兒最先走完(角色還可調(diào)換)。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。在場(chǎng)地中間，每隔o．16～o．49cm放置一個(gè)紙箱。觀察注意要點(diǎn)：教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，注意不要過(guò)多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動(dòng)。單獨(dú)玩：一手按羊角球，另一手做揮鞭動(dòng)作，口中念“得兒一駕”，做騎馬動(dòng)作，雙手抓羊角球跳躍。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動(dòng)作。這是一條剛剛鋪好的路，用兩條線表示路的路牙，要求大家把籠球當(dāng)成壓路機(jī)，在球的上部邊壓邊推來(lái)回滾動(dòng)，把路壓平。結(jié)束部分：結(jié)束評(píng)價(jià)，整理場(chǎng)地。活動(dòng)準(zhǔn)備：羊角球、青蛙頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)、綠色硬紙板片做“荷葉”若干、紙做“害蟲”若干、塑料筐3個(gè)。教師示范講解方法：拋球時(shí)，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。分散活動(dòng)拾果子，每次5～6人，教師分撒海洋球(或沙包)讓幼兒追逐滑行。分散活動(dòng)，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗(yàn)走石子路的感覺(jué)。幼兒游戲。導(dǎo)語(yǔ)：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。游戲“去做客”。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。幼兒再次分散練習(xí)。網(wǎng)魚 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則?；静糠郑鹤層變悍謨申?duì)，通過(guò)扒、揀等方式尋找目標(biāo)球，每人找到一枚后即退出球池。將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)。結(jié)束部分：放松活動(dòng)。九感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動(dòng)不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛(ài)哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……兒童最好都有機(jī)會(huì)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力；對(duì)于有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。這時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。2中級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合（3—5歲）腦重1100—1150克。，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺(jué)，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。發(fā)展兒童潛能。第三篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1感覺(jué)統(tǒng)合適合的年齡，2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；4感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)； 5感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。在精細(xì)動(dòng)作作業(yè)之前做暖身活動(dòng)（獨(dú)輪推車式行走或是拔河），可以幫助建立更佳的肩部穩(wěn)定性。將前庭刺激活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)板、平面搖板或是搖椅，作為訓(xùn)練間隙的活動(dòng)。整個(gè)評(píng)估的結(jié)果可以決定感覺(jué)統(tǒng)合障礙是否存在，鑒別出有問(wèn)題的特定領(lǐng)域后，就要為這個(gè)孩子制訂個(gè)別的治療計(jì)劃，治療計(jì)劃要包含每日實(shí)施的教室里和家里的活動(dòng)。第一篇：感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合家庭訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合是接收、整理及組織來(lái)自身體及周圍世界信息的能力，這一切都是自動(dòng)地在中央神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生（神經(jīng)、脊髓及大腦）。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展性檢核表（您可以轉(zhuǎn)發(fā)本文到朋友圈或者相關(guān)兒童康復(fù)群組，然后將截圖發(fā)給本公眾號(hào)，并回復(fù)“感覺(jué)統(tǒng)合表”關(guān)鍵詞，獲得此表），在完成檢核表之后，你可能懷疑某個(gè)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合方面的問(wèn)題，要直接與合格的作業(yè)或物理治療師咨詢，做一個(gè)完整的評(píng)估是行必要的。讓孩子坐T字凳去從事桌上活動(dòng)，或參與教室內(nèi)的團(tuán)體討論時(shí)間。孩子可能會(huì)在需要高度集中精神的活動(dòng)中身體變得癱軟，不要對(duì)他施加壓力要求正確的姿勢(shì)，一直到孩子習(xí)慣于這項(xiàng)活動(dòng)后才這樣要求。觸覺(jué)系統(tǒng) 刷身體 泡泡球浴觸覺(jué)道路或路徑 除去點(diǎn)狀記號(hào) 球滾筒 浴缸游戲 觸知覺(jué) 材質(zhì)盒 混合物被觸碰一次或兩次 間在于上 手指辨識(shí)前庭系統(tǒng) 重力不安全感 前庭搖擺 旋轉(zhuǎn) 搖動(dòng)你的頭 像動(dòng)物一樣跳 誰(shuí)把我推倒？ T字凳在球上彈跳 騎乘滑板車 乘坐云霄飛車 充氣床本體覺(jué)系統(tǒng) 身體套袋 協(xié)力帶雙側(cè)協(xié)調(diào) 搖擺 劃槳獨(dú)輪式推車 降落傘游戲 單腳跳變奏曲 拉滑板車 旋轉(zhuǎn)滑板車別讓玉米粉球落下 有節(jié)奏地拍手 袋鼠跳 投擲環(huán)動(dòng)作計(jì)劃 老師說(shuō)障礙路線行走 動(dòng)物行走 地毯方塊 巨人跨步滑板車曲道滑雪肌肉張力粗大與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào) 視覺(jué)感知第二篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。結(jié)束后排隊(duì)離開(kāi)。二 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的，提供兒童各種感覺(jué)信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。必備條件：快樂(lè)+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)對(duì)老師的要求：愛(ài)心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開(kāi)朗 樂(lè)觀 專業(yè)四 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。與此相應(yīng)，多種感覺(jué)整合形成知覺(jué)。4腦的成熟（15歲左右）腦重1350克，近似成人腦重1400克。具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。兔媽媽說(shuō)：“狼來(lái)了!小兔趕快回家!”讓每個(gè)幼兒從平衡臺(tái)上走過(guò)，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。集體練習(xí)“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學(xué)黑夜走路的本領(lǐng)。讓幼兒扮演尋炸彈的人。結(jié)束