【正文】 因?yàn)槟闫谕谒模撬哪挲g不可能達(dá)到的行為水平。所以此時(shí)不需要過(guò)分地安慰他，否則會(huì)使孩子將此理解為你的同情和你認(rèn)輸，并且以此作為 “ 要挾 ” 的方法。有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺(jué)悟，他還叫什么孩子！其實(shí)相反，家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子： “你不能照料自己。假使碰上敏感的孩子，逼他許 諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。只能在孩子干完事之后再予獎(jiǎng)勵(lì)，以表彰其好行為。當(dāng)然女兒也有不乖巧的時(shí)候，如果她的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，Holly 會(huì)采取一些措施對(duì)女兒進(jìn)行懲罰，比如取消周末女兒最喜愛(ài)的活動(dòng)等等 ??3 ．不要賄賂孩子有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買(mǎi)什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。家長(zhǎng)必須牢記的10個(gè)不要 ．不要瞧不起孩子有時(shí)孩子什么事情每完成 好，父母或許會(huì)對(duì)孩子說(shuō)： “你怎么這么笨??！” 或者 “你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關(guān)懷，從心底里厭惡。雖然這類父母一切都為孩子著想，但是孩子卻不見(jiàn)得領(lǐng)情，因?yàn)樗麄儠?huì)感到壓抑、受拘束、沒(méi)有自由呼吸的空間。表現(xiàn)為有精確的自我意識(shí)，了解自身的情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、意志和愿望，能夠自律、自制和自尊。表現(xiàn)為能夠敏感地覺(jué)察、辨別線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來(lái)。誤區(qū)之 10 ： 假設(shè)孩子干了壞事你的上六年級(jí)的孩子抱怨同學(xué)欺侮了他，不要這樣說(shuō)： “ 那你肯定做了什么事惹他了吧?？梢哉f(shuō)： “ 你努力干，把你的房間打掃得干干凈凈，你一定會(huì)很自豪地讓朋友們看到它?！?然后再問(wèn)： “ 你為什么不高興 ” ？誤區(qū)之 8 ： 錯(cuò)誤地使用獎(jiǎng)勵(lì)“ 別再把浴缸里的水往地板上潑，晚餐后我就讓你吃一個(gè)冰淇淋 ”，你對(duì)你正干壞事的孩子說(shuō)。誤區(qū)之 7 ： 扮演心理治療專家你的小姑娘狠踢她哥哥的玩具，大聲叫喊她恨他。誤區(qū)之 6 ： 不做任何懲罰如果一個(gè)孩子看不到他的錯(cuò)誤行為的后果，他就不會(huì)接受教訓(xùn)。這能教育孩子學(xué)會(huì)在做了錯(cuò)事之后主動(dòng)道歉。根據(jù)孩子的年齡和責(zé)任，而禁止他看電視、打電話或不讓他出去玩。通常你可以避免火氣大發(fā)。剛剛學(xué)步的小孩子更注重行動(dòng)而不是說(shuō)教，“ 因?yàn)槲艺f(shuō)要這么做 ” 就是足夠的解釋了。還要考慮考慮孩子的年齡?？勘?yè)P(yáng)鼓勁的孩子不會(huì)為了自己滿意而追求實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。即洞察和認(rèn)識(shí)自身的智力。6 ，句法正確。至少說(shuō)出碗、鞋、襪、帽、剪刀、車六件中的三件。10 。注意觀察嬰幼兒行動(dòng)，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺(jué)統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長(zhǎng)應(yīng)多加留意與關(guān)心。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不會(huì)像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋 4 帶、騎車、跳繩和拍球等。對(duì) 于楊 先生孩子的癥狀，兒童醫(yī)院婦幼保健科 郭貞美 醫(yī)師認(rèn)為，這應(yīng)該是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)。而在“智能”培養(yǎng)上，有的家長(zhǎng)則過(guò)分注意孩子視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力的開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫(huà)畫(huà)、外語(yǔ)等，這使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，壓制了孩子參與玩耍的天性，助長(zhǎng)了孩子日后的厭學(xué)心理，以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個(gè)游戲、玩?zhèn)€玩具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的意趣。更嚴(yán)重的是由于嘴巴屬于觸覺(jué)敏感部位，所以幼兒會(huì)執(zhí)著特定口味，變得挑食、厭食。②、脾氣古怪，上課不專心，聽(tīng)到聲音無(wú)法及時(shí)理解，聲音大小不分。所以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練要針對(duì)各個(gè)兒童自身的特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)特定環(huán)境項(xiàng)目，讓孩子在特定的環(huán)境中交互作用，從而刺激其感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)育。教師注意提醒幼兒遵守規(guī)則。幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的坐在滑車上、俯臥在滑車上、站在滑車上，前后左右移動(dòng)的玩法。聽(tīng)音樂(lè)靜坐，深呼吸，擦汗。每人用小桶盛沙子提起，運(yùn)到指定處(路牙綠化帶)讓幼兒自己想出各種盛沙子的辦法，多、少自己認(rèn)定。單手提著羊角球走，雙手提著羊角球接踵走，比誰(shuí)走得又快又穩(wěn)：?jiǎn)稳朔€(wěn)步向前走；單人拐彎走s形路線；兩人合拿一個(gè)羊角球前行；兩人合作走S形路線，并注意觀察兩人的速度，姿態(tài)及協(xié)調(diào)動(dòng)作。集體訓(xùn)練。個(gè)別幼兒示范，分兩組站橫隊(duì)，全體幼兒練習(xí)，肩上揮臂向前投擲沙包3～4次，教師巡視觀察，鼓勵(lì)孩子。結(jié)束部分：小結(jié)，整理活動(dòng)。結(jié)束部分：小結(jié)游戲情況，收拾好大籠球，給持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的幼兒組頒發(fā)獎(jiǎng)品(玩具小鴨)。“大籠球，拍拍拍，推到東，推到西，前推推，后退退，它是我的好朋友(幼兒圍著大籠球轉(zhuǎn)一圈)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范巨人，矮人走路的動(dòng)作。結(jié)束部分：仰臥，用大籠球壓腳腕部位。開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)自信心，適時(shí)表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出色的幼兒向大家介紹自己的玩法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球、平衡浪木、跳袋?！边吥７逻呑鲂※Z走、小鵝叫、小鵝轉(zhuǎn)圈、小鵝跳。教師邊念兒歌邊示范：手在球的中部用力交替推，腳站穩(wěn)往上走。場(chǎng)地：在池塘一頭畫(huà)有起點(diǎn)，放著三個(gè)簍子，另一頭是農(nóng)田，農(nóng)田里有害蟲(chóng)，小青蛙要站在預(yù)先畫(huà)好的線后。注意按摩球不能落地，如果落地必須拾起來(lái)再傳；游戲進(jìn)行3～4次，給獲勝隊(duì)小紅旗。開(kāi)始部分：聽(tīng)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，精神飽滿地入場(chǎng)，隨音樂(lè)做按摩操。開(kāi)始部分：模仿小鳥(niǎo)飛(上肢運(yùn)動(dòng))、小鴨走(下蹲運(yùn)動(dòng))、大熊走(體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))、大象走(腹背運(yùn)動(dòng))、松鼠跳(跳躍運(yùn)動(dòng))。開(kāi)始部分：伴隨音樂(lè)一起動(dòng)動(dòng)小腳：勾一勾、碰一碰、搓一搓、揉一揉、撞一撞、踩一踩、蹦一蹦。小結(jié)：兩個(gè)人要配合，前面的人手要用力劃，坐在后面的人用腳蹬地。運(yùn)糧食 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滑板游戲激發(fā)幼兒參加感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)的興趣和熱情，感受幼兒間合作的快樂(lè)；強(qiáng)化前庭刺激，提高運(yùn)動(dòng)策劃能力。蝸牛爬、小狗跑、小兔跳。讓幼兒游戲1～2次。讓幼兒分散玩呼啦圈。另一隊(duì)幼兒尋找紅色炸彈。開(kāi)始部分：教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到球池旁進(jìn)行行走練習(xí)。開(kāi)始部分：在音樂(lè)伴奏下，幼兒跟教師學(xué)做模仿操。將平衡臺(tái)擺成單、雙相隔的直線，如圖“口呂口呂”：幼兒雙腳開(kāi)始跳單臺(tái)，再雙腳分開(kāi)跳雙臺(tái)，游戲數(shù)遍，教師巡回指導(dǎo)，注意幼兒跳躍情況，如部分較弱的幼兒可用腳踩踏平衡板。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。經(jīng)感覺(jué)統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。六感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的階段感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段： 1初級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合階段（1—2歲）大腦重925—1064克。2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺(jué)刺激的需要和選擇。2針對(duì)所有小朋友，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺(jué)統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動(dòng)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)。一感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說(shuō)1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過(guò)滑梯斜面時(shí)，雙手千萬(wàn)不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。一般性家庭活動(dòng)推薦我們?yōu)榇蠹彝扑]的活動(dòng)屬于一般性的，適合在家庭中使用，它們強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要的治療領(lǐng)域：觸覺(jué)（觸碰的感覺(jué)）、前庭（平衡的感覺(jué)）及本體覺(jué)（由肌肉及關(guān)節(jié)所輸入）。這個(gè)地方可以用來(lái)幫助過(guò)度興奮的孩子安靜下來(lái)。借助短時(shí)間的跳躍或是原地踏步的活動(dòng)，給孩子去釋放過(guò)剩的體力的機(jī)會(huì)，這樣有助于孩子坐得住，專注于活動(dòng)中的時(shí)間較長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)孩子不只有感覺(jué)統(tǒng)合異常，還有視覺(jué)障礙的時(shí)候，對(duì)他最重要的是，進(jìn)一步發(fā)展使用感覺(jué)信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動(dòng)。大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺(jué)統(tǒng)合的部分是腦干，當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí)，腦干的發(fā)育可能無(wú)法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會(huì)嘗試去承擔(dān)腦干的功能，然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個(gè)孩子便會(huì)有執(zhí)行自動(dòng)化動(dòng)作的困難，他的動(dòng)作會(huì)顯得緩慢、不連貫和笨拙。我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍└杏X(jué)套餐活動(dòng)的范例。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。在課間換教室的時(shí)候，讓孩子使用背包來(lái)攜帶個(gè)人物品。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后，再針對(duì)個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。，幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子學(xué)會(huì)在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂(lè)的幸福生活。五 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂(lè)。，使孩子在平衡感、觸覺(jué)感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺(jué)，投、拍、爬等方面，有著樂(lè)此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。3高級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合（6—10歲）腦重1150—1250克。七感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素：場(chǎng)地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；：具有親和力，具備專業(yè)的知識(shí)，了解孩子的心理；：積極的心態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；：孩子積極快樂(lè)的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：平衡臺(tái)、錄音機(jī)(磁帶)、兔子頭飾。”幼兒仰臥或俯臥平衡臺(tái)。結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機(jī)智勇敢，遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個(gè)歡樂(lè)舞。幼兒游戲，教師在旁提醒他們注意游戲規(guī)則。開(kāi)始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠(yuǎn)。請(qǐng)每組幼兒相互合作，用圈排出各種圖形，平放在地面上。送食品 活動(dòng)目標(biāo)：能夠協(xié)調(diào)地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習(xí)性。幼兒自由做客。前面小朋友用雙手扒地面帶動(dòng)后面小朋友前進(jìn)，到達(dá)目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。結(jié)束部分：放松整理仰臥滑行板。結(jié)束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動(dòng)。結(jié)束部分：坐在指定位置上數(shù)果子。傳球比賽分兩組進(jìn)行。每只“青蛙”拿兩片“荷葉”，自由結(jié)伴擺放在“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上輕輕跳(教師可根據(jù)幼兒的能力，適當(dāng)調(diào)整“荷葉”間距)。活動(dòng)準(zhǔn)備：小籠球人手一個(gè)、滑梯兩架、錄音機(jī)、磁帶。小鵝吃草(適用于小班)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格；幼兒練習(xí)在滑梯上走上走下，發(fā)展幼兒平衡能力。游戲反復(fù)進(jìn)行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時(shí)身體不要搖晃。兩兩合作：兩名幼兒合騎一球，前者做司機(jī)，后者做旅客，口中稱“去旅行”。教師觀察幼兒進(jìn)行策劃活動(dòng)時(shí)，可把自己編入孩子們所策劃創(chuàng)造的角色之中，適當(dāng)參與，但注意不要讓孩子發(fā)覺(jué)你是在刻意觀察他們，以免引起孩子的不自然，要讓他們身心完全地投入活動(dòng)之中。開(kāi)始，有的幼兒腳會(huì)踏到地面上，有的會(huì)把紙箱踢到前面，訓(xùn)練兩周之后，幼兒基本達(dá)到要求?；静糠郑簬ьI(lǐng)幼兒在平地上練習(xí)近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。大籠球 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)滾球、拍球等動(dòng)作，熟悉大籠球的彈性特征，培養(yǎng)幼兒玩球的興趣；通過(guò)游戲《誰(shuí)的膽子大》，強(qiáng)化前庭一本體感覺(jué)和觸壓覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)和平衡；培養(yǎng)合作精神，建立自信心。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動(dòng)?！靶〈题迸艿綁|子前，側(cè)身躺在墊子上，側(cè)身向前翻滾，邊翻邊讓果子粘在“外套”上，直至墊子邊緣。幼兒在蹺蹺板上做身體擺動(dòng)的動(dòng)作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動(dòng)作)，小青蛙洗過(guò)澡對(duì)青蛙爸爸說(shuō)：“咱們到田里捉害蟲(chóng)吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲(chóng)，做跳躍動(dòng)作，傳給沙包，視為害蟲(chóng)(幼兒下蹦床走步，做放松動(dòng)作)。開(kāi)始部分：模仿操：“小蝸?！鳖^部運(yùn)動(dòng)、四肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)及綜合手、膝爬?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球若干個(gè)、大籠球～只、布置好線路圖。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真暖和，你知道什么季節(jié)來(lái)到了?讓我們一起到郊外玩一玩吧?幼兒跟隨教師在音樂(lè)聲中做準(zhǔn)備操(上下肢一軀干一全身活動(dòng))。場(chǎng)地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊(duì)，第一隊(duì)手提沙桶先過(guò)獨(dú)木橋送到路牙綠化帶，第二隊(duì)手持樹(shù)苗過(guò)木橋栽種樹(shù)苗，直至“樹(shù)苗”栽種完。開(kāi)始部分：教師：“小烏龜要和兔子賽跑，它們一早就起來(lái)鍛煉了”。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)兒童對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，在游戲中促使兒童堅(jiān)持活動(dòng)，協(xié)調(diào)兒童各種感覺(jué)活動(dòng)的興奮與整合。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集中訓(xùn)練后，動(dòng)作較前協(xié)調(diào)，手的操作能力提高，情緒較穩(wěn)定，暴怒行為明顯減少，注意力改善，在低年級(jí)中，學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)進(jìn)，成績(jī)提高等。④、因在完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作上也常常遭遇失敗，所以自信心不足，遇困難沮喪，依賴性強(qiáng)，易因非智力因素引起學(xué)習(xí)不良。② 后天不足03歲是建立感覺(jué)統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子都是“獨(dú)苗”，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無(wú)兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格，都市化生活使人們住在越來(lái)越高的房子里，很少有帶孩子出去，通常只好呆在家里玩，然而居住面積過(guò)小、活動(dòng)空間不足、導(dǎo)致俯臥爬行少，平衡不佳、身體控制能力差；加子現(xiàn)在鄰里關(guān)系淡薄，很少往來(lái)，導(dǎo)致人際關(guān)系發(fā)展不佳。感統(tǒng)失調(diào)的危害性感統(tǒng)失調(diào)的危害性（會(huì)造成學(xué)習(xí)、生活上的哪些障礙）兒童感統(tǒng)失調(diào)無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正?；虺５闹腔?，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，影響注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往，因而，直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，妨礙正常的成長(zhǎng)教育：嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙人際關(guān)系敏感或社交退縮，自信心不足等當(dāng)心，兒童感統(tǒng)失調(diào)癥就在身邊楊先生向本欄目來(lái)信稱他的孩子