函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)課后反思(編輯修改稿)
2025-11-04 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )的圖象如圖所示，則f(x)的圖象只可能是()三，課堂練習(xí)1．確定下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(1)y=ex(2)y=3x－x3(3)f(x)=3x22lnx x四，課堂小結(jié):若函數(shù)y=f(x)在某個區(qū)間內(nèi)可導(dǎo), ′如果f(x)0, 則f(x)為增函數(shù)。如果f′(x)第三篇：一節(jié)課下來暴露了許多問題：學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性有所遺忘，不會求單調(diào)區(qū)間。學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的幾何意義不能深入理解。學(xué)生對求導(dǎo)公式掌握不夠熟練，求導(dǎo)出現(xiàn)錯誤。教師所設(shè)計的問題難度偏大，練習(xí)題目過少。學(xué)生的討論與參與不夠主動。補(bǔ)救措施：在下一節(jié)應(yīng)用課多設(shè)計一些基礎(chǔ)性典型問題及題目，注重層次性教學(xué)，對學(xué)生多鼓勵、多引導(dǎo)、多練習(xí)、多參 與。注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)；注重夯實(shí)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第四篇：《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》評課稿《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》評課稿恩平一中譚青華本節(jié)課鄭凱老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動。成功的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)簡明扼要、具體，便于實(shí)施，便于檢測，注重數(shù)學(xué)思想、能力的培養(yǎng)、兼顧情感態(tài)度與價值觀的教育。廣度和深度都符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況。教師準(zhǔn)備的也比較充分，清楚的知道學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會什么。本堂課很好的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容執(zhí)教者因材施教，充分考慮到該班學(xué)生的實(shí)際情況，把本節(jié)課分為兩個課時進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。準(zhǔn)確的確定了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：探究函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，并在處理時，分為三個層次進(jìn)行，層層遞進(jìn)，化難為易。學(xué)生易于理解、掌握。很好的處理了新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，抓住知識的生長點(diǎn)，講授具有啟發(fā)性，層次詳略得當(dāng)。對于課后作業(yè)的布置分必做題、選做題、思考題。很好的照顧到了不同知識水平的學(xué)生，鼓勵學(xué)生不斷努力、挑戰(zhàn)自我，體現(xiàn)了分層教學(xué)思想。三、教學(xué)方法教師本堂課主要采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會學(xué)的目的。讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的體作用。最大限度地提高了課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：情境引入：引發(fā)學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)關(guān)系的思考。探究關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生從圖像、切線、定義三個不同的角度去探究。規(guī)律總結(jié)、課堂總結(jié)：都先是學(xué)生思考回答，老師再補(bǔ)充完善，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)基本功教師的教態(tài)自然、評議清晰富有啟發(fā)性，在語言表達(dá)方面還可以簡練些，使學(xué)生感到我們的老師的語言不是羅嗦。使我們的學(xué)生在我們的語言中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣、領(lǐng)受知識、訓(xùn)練思維。板書設(shè)計合理；組織教學(xué)
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