【文章內(nèi)容簡介】 詞句。３、積累詞語。引導學生正確認識自己，善待他人。教學過程：一、互動導入，簡介作者，板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。（1）今天，老師要和大家一起去認識一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨）（2）鴨是我們今天要學的生字，什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？（左右結(jié)構(gòu)、鳥字旁）（3）生跟師一起書空?！驹O(shè)計意圖：通過對安徒生的介紹，讓學生對安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學生走近安徒生以及學習故事的興趣?！慷⒊踝x感知，學習字詞師：請你帶著黑板上的兩個要求自由讀課文 出示要求：（1）讀準字音，讀通語句。（2）邊讀邊想：課文講了一個什么故事？ 教師講注意點：標（邊讀邊標出自然段）讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍）想（這篇課文講了一個什么故事））學生，自由讀課文。學生認讀生字，教師課件出示生字。（個別讀、齊讀、去拼音讀）生字寶寶交上了朋友，你還會讀嗎？（出示詞語）生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開 生3：欺負 討厭 孤單 譏笑 ５、分段讀課文，要讀得正確。６、讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？課文講了（丑小鴨）小時候因為（長得丑）經(jīng)常遭別人欺負，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事?！驹O(shè)計意圖：識字教學是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中通過各種方法進行識字教學，并通過不同的語境進行復(fù)習鞏固要求認識的字，提高識字教學效率】三、精讀課文，體會鴨“丑”(一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。（１）齊讀第一自然段，當時的天氣怎么樣，鴨媽媽在干什么？（２）練寫“蛋殼”【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時激發(fā)學生的學習興趣。】（二）學習第二自然段出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。生匯報。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合書空練寫“灰”。請你仔細讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。學生匯報。，仿寫句子：例：拓展仿寫句子。（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（２）別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。(1)仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么?(2)現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。有感情地朗讀第二自然段?！驹O(shè)計意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學習積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的??】四、對比體會，品味天鵝的美麗１、過渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長大，居然變成了一只白天鵝。（師板書：白天鵝）２、師生共寫“鵝”３、（出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？４、你能用自己的話說說他現(xiàn)在的樣子？５、課文是怎么說的，請讀一讀課文最后一個自然段，用“～～～”劃出畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。（１）學生讀句子（２）教師出示短語，學生練習積累。雪白的羽毛、長長的脖子６、指導朗讀句子。雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。７、句式訓練。（反問句變?yōu)榭隙ň洌┻@難道是自己的影子？→這是自己的影子。８、通過學習我們知道了，它小時候的樣子，那現(xiàn)在呢？（學生說，教師板書）９、升華感悟，朗讀最后一個自然段。【設(shè)計意圖：學習課文中描寫天鵝的句子，學習積累和運用詞語如雪白的羽毛??并朗讀對比，體會天鵝的美?！课?、小結(jié)課堂，質(zhì)疑板書１、小朋友，看著這個板書，你還有什么想問的？或者你還想知道什么？??２、多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學習。六、作業(yè)超市：把故事讀給爸爸媽媽聽。到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。板書設(shè)計：2丑小鴨又大又丑？ ？白天鵝 漂亮美麗第四篇：丑小鴨第一課時教學設(shè)計《丑小鴨》第一課時一、導入師： 這節(jié)課陳老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。？（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。學生書空課題。一起讀。二、初讀自由讀我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。學習生字新詞丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。（1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示．．．．．注意輕聲）這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭（學生認讀，提示注意前鼻音）這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（3）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”（3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家