【正文】 詞語(yǔ)）生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開(kāi) 生3：欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 ５、分段讀課文，要讀得正確。教學(xué)過(guò)程：一、互動(dòng)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫(xiě)“鴨、灰、鵝、蛋殼”。四、設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)本課，安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀(guān)呢？二、學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。指名一生把詞語(yǔ)填入這段話(huà)中。比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。觀(guān)察怎么寫(xiě)好他們？ B、根據(jù)學(xué)生交流，提示：寫(xiě)好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好重點(diǎn)筆畫(huà)，注意“重心穩(wěn)”；寫(xiě)好詞語(yǔ)要注意大小、位置、疏密，兩個(gè)字“要?jiǎng)蚍Q(chēng)”。能讀出這種感覺(jué)嗎？指名讀。這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。初讀課文，掃清字音障礙。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。全班齊讀課文。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個(gè)環(huán)節(jié)的順序）（一）形聲字： “鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。第一篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入：師：（出示一張票）今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀(guān)看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國(guó)畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。）三、識(shí)記生字，游戲鞏固。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫(xiě)著這個(gè)字）段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。師生共同正音。難點(diǎn)：寫(xiě)好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。重點(diǎn)突出音難字，剩下 凍僵暖烘烘 裂開(kāi) 欺負(fù) 籬笆 蘆葦讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？所以丑小鴨感到非常的孤單。出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”A、我們不僅要讀好他們，還要寫(xiě)好這些詞語(yǔ)。（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。丑小鴨感到非常，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。懂得互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。學(xué)生認(rèn)讀生字，教師課件出示生字。生匯報(bào)。雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。二、初讀自由讀我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（3）班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了，就跟大家玩起捉迷藏來(lái)了，他們躲進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”（3）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子（6）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家三、學(xué)習(xí)第二節(jié)你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）4． 指導(dǎo)第3節(jié)這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀 你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄 討厭）都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）啄自己一下。（學(xué)生自由觀(guān)察）師范寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)評(píng)第五篇：丑小鴨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4）用以上的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)下文?！?既然白天會(huì)遭到獵狗的追趕——“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。” ①理解“驚奇”與“羨慕”的含義。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)課文中的字詞。100多年前，作家安徒生就在這里出生，他被稱(chēng)為“童話(huà)之父”。老師這樣說(shuō)，你能聽(tīng)明白嗎？“蘆葦”——從這個(gè)詞的字形，你猜它是什么東西？植物，（出示蘆葦圖片）猜對(duì)了，你們知道從偏旁猜詞義，真聰明。冬天，丑小鴨被（凍僵）了，（幸虧）農(nóng)夫救了它。二）、感受丑小鴨的可憐，積累詞語(yǔ)。是呀，天底下所有的媽媽都是愛(ài)自己的孩子的。師：譏笑什么意思？你能換個(gè)詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）（出示“譏笑、追趕”），你猜小鳥(niǎo)會(huì)怎樣笑他呢？（生說(shuō)）師：解釋“譏笑”。家里至少有媽媽是愛(ài)他的，離家出走根本不能解決不了問(wèn)題。學(xué)習(xí)第六段師：看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒(méi)了。師：他的夢(mèng)想會(huì)成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，他發(fā)生了怎樣的變化？生：變成了一只潔白美麗的天鵝。嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，但問(wèn)號(hào)沒(méi)讀出來(lái)？ 生：美美地