【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)難點(diǎn)：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。課前準(zhǔn)備: 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（出示“青蛙”和“小鳥”圖）師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡(jiǎn)筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。是誰(shuí)坐在井里？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，了解大意自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語(yǔ)，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。師在課件上整理出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字詞。（同學(xué)也可以當(dāng)小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒?jiǎn)?？到黑板上指出?lái)，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴(kuò)詞： 碗沿 河沿“ 際”—無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？（通過(guò)查字典理解）（沒(méi)有邊際。）再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。三、理解課文，朗讀感悟自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事?tīng)?zhēng)論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為青蛙認(rèn)為（板書）（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次對(duì)話）“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音過(guò)渡：青蛙和小鳥見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)，誰(shuí)愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話，分角色讀第一次對(duì)話。（課件）師問(wèn):（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說(shuō)出來(lái)嗎？，思考。（1）青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說(shuō)的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說(shuō)”讀出不相信的語(yǔ)氣。（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰铮豢吹竭^(guò)井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿嘲笑的語(yǔ)氣。）（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無(wú)邊無(wú)際”帶學(xué)生體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音，否定了青蛙的說(shuō)法，“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”，用勸告的語(yǔ)氣。（4）、小組分角色再讀第二次對(duì)話。（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊想。小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他們倆的笑各有什么含義？（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）四、讀文悟理，揭示寓意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？因?yàn)樾▲B飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？可以做了小實(shí)驗(yàn)。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。五、反思總結(jié)學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，努力成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。六、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：“沿”，右上不要寫成“幾”?！巴堋庇疫吺莾蓚€(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件討論:如果有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告，跳出井口，會(huì)看到些什么？它會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。（他們的對(duì)話。）畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？板書設(shè)計(jì)小鳥（圖）天有多大？青蛙（圖）無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）口那么大（目光短淺）第三篇：《坐井觀天》第一課時(shí)《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第13課《坐井觀天》。教材分析：《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)做操時(shí)，常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，剛開(kāi)始學(xué)做時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己的動(dòng)作都學(xué)會(huì)了，等到要自己?jiǎn)为?dú)做操時(shí)，才明白好多的動(dòng)作做得不對(duì)。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。（俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。二、整體感知，多樣識(shí)字。（一）初讀課文自由讀。