【文章內容簡介】 教學難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。課前準備: 多媒體課件，學生各準備一張白紙。教學過程：一、圖片導入，創(chuàng)設情境同學們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（出示“青蛙”和“小鳥”圖）師隨機板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學生認識“井”。是誰坐在井里？它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學習坐井觀天這則寓言故事。學生齊讀課題二、初讀課文，了解大意自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導認讀。師在課件上整理出學生不認識的字詞。（同學也可以當小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒嗎？到黑板上指出來，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴詞： 碗沿 河沿“ 際”—無邊無際，這個詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）再讀課文。這篇課文分為幾個自然段?標出序號。三、理解課文，朗讀感悟自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認為青蛙認為（板書）（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進行了幾次對話？（3次對話）“坐”“飛”“落”強調性重音過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學著他們的樣子進行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）師問:（一百多里）有多遠？你能說出來嗎？，思考。（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天只有井口那么大，因為它住在井里，只看到過井口那么大的天。兩個“那么”充滿嘲笑的語氣。）（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”帶學生體驗：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。）分角色讀第三次對話，邊讀邊想。小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑各有什么含義？（1）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）四、讀文悟理，揭示寓意。誰來說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？因為小鳥飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？可以做了小實驗。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。五、反思總結學了這篇課文哪個小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？師總結：這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。六、指導寫字重點指導：“沿”，右上不要寫成“幾”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，兩豎不能連起來。教師范寫，提醒學生這六個字都要寫得左窄右寬。學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？板書設計小鳥（圖）天有多大？青蛙（圖）無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）第三篇：《坐井觀天》第一課時《坐井觀天》第一課時教學設計教學內容：人教版小學語文第三冊第13課《坐井觀天》。教材分析：《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學做操時，常會有這樣的現(xiàn)象，剛開始學做時，自我感覺特別好，以為自己的動作都學會了，等到要自己單獨做操時，才明白好多的動作做得不對。因此，進行本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、想象是比較好的學習方法。教學目標：認識本課中的生字新詞，正確書寫。培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文的能力。初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。教學重點：學會生字新詞。正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教具準備：課件、生字卡片 教學流程：一、謎語導入，激發(fā)興趣。課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我先利用多媒體展示給學生一則謎語。讓學生猜謎導入新課《坐井觀天》，輕松自然地進入對課文的學習。）質疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。二、整體感知，多樣識字。（一）初讀課文自由讀。