風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 23:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”為什么“樂壞了”？（松鼠愿意把心愛的松果分享，覺得松鼠很可愛、珍惜友誼）誰(shuí)能讀讀這種樂壞了的感覺？男生們一起讀。（2）師：那松鼠呢？也（樂壞了），松鼠樂什么？（風(fēng)箏上掛著松鼠愛吃的草莓），誰(shuí)再來(lái)開開心心地讀讀這兩句話？女生一起讀一讀好嗎？（3）師小結(jié)：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友！三、細(xì)讀想象，感悟友誼：從此，小溪里天天漂流著紙船，山上也天天飄蕩著風(fēng)箏，山谷里飄蕩著松鼠和小熊歡快的笑聲。可是有一天，出示句子：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)。吵架后他們的心情會(huì)怎樣呢？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。、9自然段，感受“難過(guò)”“不好意思”（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答9自然段內(nèi)容）追問：為什么小熊還是扎風(fēng)箏/松鼠還是折紙船？為什么沒送給對(duì)方呢？（不好意思）跑到小熊組/松鼠組：小熊你是怎么想的？（2）是呀，第一天……第二天……第三天……風(fēng)箏一只只掛在樹上，紙船一只只放到屋頂上，因?yàn)樗麄儯ú缓靡馑?、心情很難過(guò)）（3）指導(dǎo)朗讀：抓住表示心情的詞語(yǔ)，就能讀出小熊和松鼠的感受，誰(shuí)能帶著這種難過(guò)、悲傷的心情讀一讀這兩段話。“受不了”（1）師：聰明的孩子們，如果是你，你會(huì)怎么做？是呀，松鼠和你們想得一樣！出示10自然段，指名讀。是啊，他實(shí)在太想和小熊和好了，太想（生補(bǔ)充：和小熊一起玩、和小熊一起放風(fēng)箏了……）（2）小熊也想寫一張卡片掛在風(fēng)箏上送給松鼠，小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、為了小事吵架真不好受，友誼能使我們感受到快樂）、齊讀11自然段師：你們真是說(shuō)到小熊心里去了，吵架了認(rèn)個(gè)錯(cuò)就還是好朋友！于是到了傍晚——出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。全班齊讀！四、總結(jié)全課、升華主題：就這樣，一只只紙船重新在小溪里漂流，一只只風(fēng)箏在山間飄蕩。松鼠和小熊和好啦！：同學(xué)們，今天我們了解了《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)有趣的故事。課后，大家可以繼續(xù)去閱讀這本書里其他的故事。作家劉保法爺爺還寫了《牽著蝸牛散步》、《客客氣氣的螞蟻》、《100層樓窗口的月亮》。下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)和松鼠、小熊交朋友！第四篇：風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(王芳)風(fēng)箏第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“磨坊、垂頭喪氣”等字音，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“精心、依然、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用多種方法記憶字形、理解詞語(yǔ)的意思。情意目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用多種方法記憶字形、理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課小朋友，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)清朝詩(shī)人高鼎寫的一首古詩(shī)《村居》，誰(shuí)還能背誦？指名讀，全班齊讀。詩(shī)中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對(duì)，就是風(fēng)箏。）關(guān)于風(fēng)箏，你課前搜集了哪些資料呢？ 課件出示課后資料袋里的知識(shí)讓學(xué)生瀏覽。老師也給你們帶來(lái)了風(fēng)箏，一起來(lái)看看吧！（課件出示）（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）師：風(fēng)箏給人們帶來(lái)了無(wú)限的快樂，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹先生寫的文章——《風(fēng)箏》。板書課題，齊讀說(shuō)明：從背誦古詩(shī)《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。二、初讀課文課件出示自學(xué)要求。自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確。用“○”圈出生字詞，看清字形，多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字詞：（1）出示詞語(yǔ)，開火車讀，師隨機(jī)糾正讀音。憧憬 凌空飛起 翩翩飛舞 依然 歇不下來(lái) 嘣地?cái)嗔?田埂 垂頭喪氣 大驚失色 倏地 水 磨 坊 半沉半浮重點(diǎn)指導(dǎo)：?jiǎn)剩浩缴嘁?磨坊 去掉拼音全班齊讀。（2）課件出示：你能給下面的字選擇正確的讀音嗎？山東濰坊（fāng f225。ng）是著名的風(fēng)箏之都。那是我們村的水磨（m243。 m242。）坊(fāng f225。ng)。磨（m243。 m242。）刀不誤砍柴工。（3）小組合作交流：你認(rèn)為哪些字形難記？小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。師巡視指導(dǎo)精 希 卻 依 拼命 奔 村 抖 喪 磨坊 課件出示小提示：識(shí)字的方法：熟字加偏旁、換偏旁、形近字識(shí)字法、編順口溜等。指名匯報(bào)識(shí)字情況，生字組詞，讀詞語(yǔ)卡片。（4）課件出示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)難理解？有什么好辦法？我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。利用換詞、聯(lián)系上下文的方法理解“精心”“憧憬”“依然”。說(shuō)明：老師布置的要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開展預(yù)習(xí)；反饋檢查時(shí)也要緊扣預(yù)習(xí)要求，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，
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