雷雨第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀[這句話的朗讀指導是重點，通過聯(lián)系生活實際感受壓，圖文結(jié)合增強學生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學生的回憶感受，老師必須入情入境引導學生朗讀。]（2）.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）學生說后讀大家一起做動作讀。是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。[學生對垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]你還從那句中感受到害怕？（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。（句式訓練，出示句子）用_____越來越______說句子。（充分說）[這個句式不是難點，是對知識的復習，學生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學生發(fā)言積極，增強自信心。][過渡：同學們說得越來越好了4．說話訓練。師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動物們都在干什么？（出示：要下雨了，）[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀四．感受46雷雨中的情景。1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）你看到什么，聽到什么？（生充分說）[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學生想象。]2．雨下得真大。出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）誰再來讀。[學生是學習的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應當充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里嘩，嘩，嘩朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應該更多關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)和見解。]3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________4．（看到什么了？）樹哇，____________________________5．房子啊，6．都看不7．清了。8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）9．再出示：漸漸地，10．漸漸地，11．雷聲小了，12．雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）四．感受雨后美景1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀78。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？[3．生自由說。4．（播放雨后動畫）．5．配樂讀。同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）[動畫的演示是為了增強學生的直觀感受，撞擊學生的情感，讓學生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應及
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